Еще один важный вывод исследования состоит в том, что стиль мышления Л. Витгенштейна является одновременно диалогическим и критическим. Его диалогические заметки направлены не только на убеждение собеседника в правильности некоторой точки зрения или выражают сомнение относительно достоверности суждения, но и на «поиск и изобретение промежуточных связей» [11, с. 129], концептуальных зависимостей, а в конечном итоге, на достижение ясного понимания. От участников философской дискуссии требуется, чтобы они научились рассуждать правильно, аргументированно, непредвзято. Тексты Л. Витгенштейна вовлекают читателя в совместное исследование и, таким образом, обучают правильно философствовать. Диалогический стиль изложения австрийского мыслителя имеет педагогическую направленность, помогает утвердить представление о философском образовании как практическом искусстве.
Дидактический потенциал диалогического стиля мышления Л. Витгенштейна выражается также в стимулирующем влиянии на формирование творческого мышления. Посредством диалога австрийский философ прививает читателям своих текстов способность конструктивного взаимодействия с иной точкой зрения, формирует умение создавать новое, неизвестное и, в конечном итоге, избавляет от догматического взгляда на мир. В этом и состоит благотворное педагогическое влияние диалогического характера философии Л. Витгенштейна на развитие навыков критического мышления. Поэтому его философия может быть успешно использована в качестве опоры для разработки технологий формирования критического мышления у студенческой молодежи.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Кондратьева С.Б. Зачем студенту философия: проблемы преподавания философии в высшей школе // Проблемы современного образования. 2018. № 2. С. 27-32.
2. Адо П. Философия как способ жить: Беседы с Жанни Карлис и Арнольдом И. Дэвидсоном / пер. с фр. В.А. Воробьева. Москва; Санкт-Петербург: Изд-во «Степной ветер», ИД «Коло», 2005. 288 с.
3. Бурбулис Н., ПетерсМ. Людвиг Витгенштейн // Vox. Философский журнал. 2011. № 10. С. 108-116.
4. Heal J. Wittgenstein and dialogue // Smiley T. (ed.) Philosophical dialogues: Plato, Hume, Wittgenstein. Dawes Hicks Lectures on Philosophy, Proceedings of the British Academy. Vol. 85. Oxford: Oxford University Press, 1995. P. 63-83.
5. Lemberger D. Dialogical grammar: varieties of dialogue in Wittgenstein's methodology // Dialogic Pedagogy: An International Online Journal. 2015. Vol. 3. DOI 10.5195/dpj.2015.132. URL: http://dpj.pitt.edu (accessed: 20.04.2020).
6. ХинтиккаЯ. О Витгенштейне. М.: «Канон + РООИ «Реабилитация», 2013. 272 с.
7. Медведев Н.В. Философский дискурс: от текста к гипертексту // Вестник Челябинского государственного университета. 2019. № 8 (430). С. 92-98.
8. Peters M.A. Education, Philosophy and Politics: The Selected Works of Michael A. Peters. Abingdon, Oxon: Routledge, 2012. 240 p.
9. Erden Y.J. We need to talk about Wittgenstein: the practice of dialogue in the classroom and in assessment // Arts and Humanities in Higher Education. 2019. Vol. 18. № 1. P. 34-48.
10. Kerslake L., Rimmington S. Sharing talk, sharing cognition: philosophy with children as the basis for productive classroom interaction // Issues in Early Education. 2017. № 1 (36). P. 21-36. DOI 10.5604/01.3001.0010.1995
11. Витгенштейн Л. Философские исследования // Витгенштейн Л. Философские работы. Ч. 1: пер. с нем. М.: Изд-во «Гнозис», 1994. C. 75-320.
12. Sharon B., Siegel H. Critical thinking // The Blackwell Guide to Philosophy of Education / ed. by N. Blake, P. Smeyers, R. Smith, P. Standish. Oxford: Blackwell Publishing Ltd, 2003. P. 181-194.
13. БоброваА.С. Критическое мышление. Проблема определения // РАЦИО.га. 2017. № 1 (18). С. 26-36.
14. The Voices of Wittgenstein: The Vienna Circle: Ludwig Wittgenstein and Friedrich Waismann / ed. by
15. Bake, trans. G. Baker, M. Mackert, J. Connolly, V. Politis. L.: Routledge, 2003. 608 p.
16. Витгенштейн Л. Голубая книга / пер. с англ. В.П. Руднева. М.: Дом интеллектуальной книги, 1999. 128 с.
17. Витгенштейн Л. Культура и ценность // Витгенштейн Л. Философские работы. Ч. 1: пер. с нем. М.: Изд-во «Гнозис», 1994. C. 407-492.
18. Платон. Евтидем // Платон. Собрание сочинений: в 4 т.: пер. с др.-греч. Т. 1. М.: Мысль, 1994. С. 158-202.
19. Платон. Софист // Платон. Собрание сочинений: в 4 т.: пер. с др.-греч. Т. 2. М.: Мысль, 1993. С. 275-345.
20. Платон. Теэтет // Платон. Собрание сочинений: в 4 т. Т. 2. М.: Мысль, 1993. С. 192-274.
21. Витгенштейн Л. Логико-философский трактат. М.: Канон + РООИ «Реабилитация», 2017. 288 с.
22. Ньюмен Дж.Г. Идея университета / пер. с англ. С.Б. Бенедиктова. Минск: БГУ, 2006. 208 с.
23. Монк Р. Людвиг Витгенштейн. Долг гения / пер. с англ. А. Васильевой. М.: Изд. дом «Дело» РАНХиГС, 2018. 624 с.
24. Медведева Е.Е. Философия как искусство практической жизни: мировоззренческие искания Л. Витгенштейна // Манускрипт. 2019. Т. 12. № 12. С. 179-183.
25. Малкольм Н. Людвиг Витгенштейн: Воспоминания // Людвиг Витгенштейн: человек и мыслитель: пер. с англ. М.: Изд. группа «Прогресс», «Культура», 1993. С. 31-96.
26. Козлова М.С. Философия как деятельность: Мысли Л. Витгенштейна // Современная аналитическая философия. Вып. 3. «Сознание и деятельность». М.: ИНИОН, 1991. С. 9-34.
27. Kondratyeva S.B. Zachem studentu filosofiya: problemy prepodavaniya filosofii v vysshey shkole [Why the student needs philosophy: challenges of teaching philosophy in universities]. Problemy sovremennogo obra- zovaniya -- Problems of Modern Education, 2018, no. 2, pp. 27-32. (In Russian).
28. Ado P. Filosofiya kak sposob zhit': Besedy s Zhanni Karlis i Arnol'dom I. Devidsonom [Philosophy as a Way to Live: Conversations with Janny Karlis and Arnold I. Davidson]. Moscow, St. Petersburg, “Stepnoy veter” Publ., Publishing House “Kolo”, 2005, 288 p. (In Russian).
29. Burbulis N., Peters M. Lyudvig Vitgenshteyn [Ludwig Wittgenstein]. Vox. Filosofskiy zhurnal [Vox. Philosophical Journal], 2011, no. 10, pp. 108-116. (In Russian).
30. Heal J. Wittgenstein and dialogue. In: Smiley T. (ed.) Philosophical dialogues: Plato, Hume, Wittgenstein. Dawes Hicks Lectures on Philosophy, Proceedings of the British Academy. Vol. 85. Oxford, Oxford University Press, 1995, pp. 63-83.
31. Lemberger D. Dialogical grammar: varieties of dialogue in Wittgenstein's methodology. Dialogic Pedagogy: An International Online Journal, 2015, vol. 3. DOI 10.5195/dpj.2015.132. Available at: http://dpj.pitt.edu (accessed 20.04.2020).
32. Khintikka Y. O Vitgenshteyne [On Wittgenstein]. Moscow, “Kanon + ROOI “Reabilitatsiya” Publ., 2013, 272 p. (In Russian).
33. Medvedev N.V. Filosofskiy diskurs: ot teksta k gipertekstu [Philosophical discourse: from text to hypertext]. Vestnik Chelyabinskogo gosudarstvennogo universiteta -- Bulletin of Chelyabinsk State University, 2019, no. 8 (430), pp. 92-98. (In Russian).
34. Peters M.A. Education, Philosophy and Politics: The Selected Works of Michael A. Peters. Abingdon, Oxon, Routledge Publ., 2012, 240 p.
35. Erden Y.J. We need to talk about Wittgenstein: the practice of dialogue in the classroom and in assessment. Arts and Humanities in Higher Education, 2019, vol. 18, no. 1, pp. 34-48.
36. Kerslake L., Rimmington S. Sharing talk, sharing cognition: philosophy with children as the basis for productive classroom interaction. Issues in Early Education, 2017, no. 1 (36), pp. 21-36. DOI 10.5604/01.3001.0010.1995
37. Wittgenstein L. Filosofskiye issledovaniya [Philosophical Studies]. Vitgenshteyn L. Filosofskiye raboty. Ch. 1 [Wittgenstein L. Philosophical Works. Pt 1]. Moscow, “Gnozis” Publ., 1994, pp. 75-320. (In Russian).
38. Sharon B., Siegel H. Critical thinking. In: Blake N., Smeyers P., Smith R., Standish P. (eds.). The Blackwell Guide to Philosophy of Education. Oxford, Blackwell Publishing Ltd, 2003, pp. 181-194.
39. Bobrova A.S. Kriticheskoye myshleniye. Problema opredeleniya [Critical thinking. Definition problem]. RATSIO.ru, 2017, no. 1 (18), pp. 26-36. (In Russian).
40. Baker G. (ed.). The Voices of Wittgenstein: The Vienna Circle: Ludwig Wittgenstein and Friedrich Wais- mann. London, Routledge Publ., 2003, 608 p.
41. Wittgenstein L. Golubaya kniga [Blue Book]. Moscow, Dom intellektual'noy knigi Publ., 1999, 128 p. (In Russian).
42. Wittgenstein L. Kul'tura i tsennost' [Culture and value]. In: Vitgenshteyn L. Filosofskiye raboty. Ch. 1 [Philosophical Works. Part 1]. Moscow, “Gnozis” Publ., 1994, pp. 407-492. (In Russian).
43. Plato. Evtidem [Evtidem]. In: Platon. Sobraniye sochineniy: v 4 t. [Collected Works: in 4 vols.]. Vol. 1. Moscow, Mysl' Publ., 1994, pp. 158-202. (In Russian).
44. Plato. Sofist [Sophist]. In: Platon. Sobraniye sochineniy: v 4 t. [Collected Works: in 4 vols.]. Vol. 2. Moscow, Mysl' Publ., 1993, pp. 275-345. (In Russian).
45. Plato. Teetet [Theaetetus]. In: Platon. Sobraniye sochineniy: v 4 t. [Collected Works: in 4 vols.]. Vol. 2. Moscow, Mysl' Publ., 1993, pp. 192-274. (In Russian).
46. Wittgenstein L. Logiko-filosofskiy traktat [Logical-Philosophical Treatise]. Moscow, “Kanon + ROOI “Reabilitatsiya” Publ., 2017, 288 p. (In Russian).
47. Newman J.H. Ideya universiteta [The Idea of a University]. Minsk, The Belarusian State University Publ., 2006, 208 p. (In Russian).
48. Monk R. Lyudvig Vitgenshteyn. Dolggeniya [Ludwig Wittgenstein: The Duty of Genius]. Moscow, Publishing House “Delo” RANEPA, 2018, 624 p. (In Russian).
49. Medvedeva E.E. Filosofiya kak iskusstvo prakticheskoy zhizni: mirovozzrencheskiye iskaniya L. Vitgensh- teyna [Philosophy as an art of practical life: L. Wittgenstein's worldview searches]. Manuskript [Manuscript], 2019, vol. 12, no. 12, pp. 179-183. (In Russian).
50. Malkolm N. Lyudvig Vitgenshteyn: Vospominaniya [Ludwig Wittgenstein: Memories]. Lyudvig Vitgenshteyn: chelovek i myslitel' [Ludwig Wittgenstein: Man and Thinker]. Moscow, Publishing Group “Progress”, “Kul'tura”, 1993, pp. 31-96. (In Russian).
51. Kozlova M.S. Filosofiya kak deyatel'nost': Mysli L. Vitgenshteyna [Philosophy as Activity: Thoughts of L. Wittgenstein]. Sovremennaya analiticheskaya filosofiya. Vyp. 3. «Soznaniye i deyatel'nost'» [Modern Analytical Philosophy. Issue 3. “Consciousness and Activity”]. Moscow, Institute of Scientific Information for Social Sciences of the Russian Academy of Sciences Publ., 1991, pp. 9-34. (In Russian).