Ранее мы отмечали, что концепция формирования профессиональной виктимологической готовности современного специалиста для экономической сферы основывается на принципах обучения, способствующего овладению умениями решать профессиональные задачи и проблемы экономической сферы путем использования метода целесообразно подобранных задач [11, с. 12], соответствующих виду профессиональной деятельности, в частности, виктимологи- ческой на ключевом, базовом и специальном уровне [12--15] (рис.).
Рис. Содержание и уровни профессиональных виктимологическихзадач экономической сферы
Приведем конкретные примеры указанных выше уровней и классов профессиональных задач.
Примером реализации метода целесообразно подобранных задач на ключевом уровне является следующая сюжетная задача 1: «Директору
М” поступило мотивированное требование от судьи Арбитражного суда г. Санкт-Петербурга и Ленинградской области о необходимости представить в суд информацию, составляющей коммерческую тайну».
В ходе решения этой сюжетной задачи студенты должны предложить алгоритм взаимодействия с государственными органами в части предоставления информации, содержащей коммерческую тайну.
В результате поиска ответа на обозначенные вопросы у студентов будут сформированы основы умений решать профессиональные виктимо- логические задачи в части законного и грамотного выполнения требований государственных органов на уровне виктимологической профилактики и определения тех нормативных правовых актов, которые позволят осуществить виктимологиче- скую защиту организации.
В качестве примера реализации метода целесообразно подобранных задач на базовом уровне рассмотрим проблемную ситуацию (учебная профессиональная задача «сюжетная задача»), которая может быть предложена студентам с целью углубления, систематизации, обобщения и закрепления их знаний, умений и навыков в области виктимологии и экономической сферы.
Так, например, в рамках решения задачи была описана следующая ситуация (сюжетная задача 2): «Приговором Биробиджанского судаПриморского края от 12 августа 2019 г. Барановская признана виновной в сбыте поддельных банковских билетов Центрального банка Российской Федерации. Зная достоверно о том, что получила от неустановленного лица поддельные денежные купюры достоинством 5 000 рублей, Барановская, имея умысел на получение наживы, сбывала эти купюры в различных торговых точках г. Биробиджана, приобретая на них различные товары. Рассчитываясь за товар поддельными пятитысячными купюрами, Барановская получала сдачу подлинными купюрами».
В ходе поиска решения, на наш взгляд, студентам целесообразно предложить для обсуждения следующие вопросы и задания:
Какие экономические угрозы существуют в данной ситуации?
Обоснуйте свой ответ, перечислив виктимологические признаки экономических угроз, и укажите, какие сферы экономической деятельности страдают в данной ситуации.
Укажите, какие нормы Уголовного кодекса РФ и другого экономического законодательства нарушены действиями Барановской.
Какие действия субъектов вик- тимологической деятельности способствуют предотвращению указанных угроз и восстановлению нарушенного права?
В результате ответа на поставленные вопросы у студентов будут сформированы основы умений решать профессиональные виктимоло- гические задачи в области экономической сферы посредством виктимо- логической профилактики и защиты на основе УК РФ и иного экономического законодательства.Приведем следующий пример профессиональной задачи специального уровня -- сюжетная задача 3: «Применяя знания, полученные при изучении области виктимологии, продумайте механизм викти- мологической профилактики при учреждении и организации деятельности юридического лица, включая использование законодательных и иных нормативных правовых актов для обеспечения условий нормального функционирования предпринимательской деятельности; применение методик оценки виктимологи- ческих признаков в содержании экономических угроз; использование технологий дополнительной процедуры проверки идентификационной информации клиентов и поставщиков; использование в своей деятельности международных и российских стандартов, нормативных документов для обеспечения информационной безопасности организации; использование технологий, направленных на организацию надежной системы защиты инсайдерской информации; применение кадровой психодиагностики для предотвращения виктимизации».
В ходе поиска ее решения студентам предлагается подготовить собственную систему виктимологи- ческой защиты и профилактики для деятельности конкретной организации, используя технологии, направленные на устранение или нейтрализацию факторов и обстоятельств, формирующих виктимное поведение субъектов экономических отношений и обуславливающих совершение преступления.
Выполняя это задание, студенты смогут применить не только знания экономического законодательства, но также умения логически выстраивать систему профилактических мер уже на стадии подготовки учредительных документов и начальных организационных мероприятий. В данном случае речь идет о получении навыков решения профессиональных задач на специальном уровне, требующем более высокой степени готовности по сравнению с ключевым и базовым уровнями.
Подытоживая сказанное, отметим, что к критериям сформирован- ности профессиональной готовности к виктимологической деятельности специалиста для экономической сферы (юриста, экономиста), на наш взгляд, опираясь на Спирина [16], следует относить [12]:
осознанность действий при решении профессиональных виктимо- логических задач;
направленность на профессиональную виктимологическую деятельность;
сформированность научно-технологической основы, подразумевающей необходимую систему знаний, необходимых для решения основных профессиональных задач в экономической сфере;
целесообразность, проявляющуюся в правильной постановке цели своей деятельности; освоенность действий, означающую наличие умений, навыков и опыта в решении профессиональных виктимо- логических задач;
результативность при их решении.
В заключение -- в качестве выводов -- укажем, что:
актуальность и необходимость виктимологической деятельностиопределена на уровне государственного устройства;
в программных документах достаточно четко определены виктимо- логические аспекты и субъекты ее деятельности;
вузы в такой ситуации вынуждены обеспечивать формирование профессиональной виктимологической готовности современного специалиста;
* наиболее целесообразной в этой связи является концепция формирования профессиональной виктимологиче- ской готовности современного специалиста, основанная на принципах обучения, способствующего овладению умениями решать профессиональные ситуации путем использования метода целесообразно подобранных задач на ключевом, базовом и специальном уровнях.
СПИСОК ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ
1. Громова, О.Н. Актуальные направления развития профессиональной подготовки в вузе будущих специалистов для экономической сферы в условиях глобализации современного социума // Современные проблемы науки и образования. 2015. № 1.
2. Громова, О.Н. Результаты анализа проблем профессиональной виктимологической подготовки в вузе будущих специалистов для экономической сферы // Современные проблемы науки и образования. 2015. № 6.
3. Лубков, А.В., Каракозов, С.Д., Рыжова, Н.И. Тенденции развития современного образования в условиях становления цифровой экономики // Информатизация образования: теория и практика: сборник матер. Межд. науч.-практ. конф. 18-19.11.2017. Омск: Изд-во ОмГПУ, 2017. С. 41-47.
4. Каракозов, С.Д., Рыжова, Н.И. Теория развития и практика реализации содержания обучения в области информационно-образовательных систем: монография. М.: МШ'У, 2017. 392 с.
5. Маршалова, Е.С., Рыжова, Н.И. Тенденции профессиональной подготовки специалиста в области корпоративных маркетинговых коммуникаций с учетом конъюнктуры рынка труда и взаимодействия с работодателями // Преподаватель XXI век. 2019. № 2-1. С. 34-46.
6. Ускова, С.А., Рыжова, Н.И., Залялютдинова, З.А. Характеристика показателей целостности образовательного процесса, обеспечивающих его результативность в условиях вызовов современности // Мир науки, культуры, образования. 2015. № 1 (50). С. 115-119.
7. Постановление Правительства РФ от 15.04.2014 № 313 (ред. от 23.05.2019) «Об утверждении государственной программы Российской Федерации «Информационное общество» // «Собрание законодательства РФ», 05.05.2014, № 18 (часть II), ст. 2159.
8. Распоряжение Правительства РФ от 17.11.2008 № 1662-р (ред. от 28.09.2018) «О Концепции долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации на период до 2020 года» (вместе с «Концепцией долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации на период до 2020 года») // «Собрание законодательства РФ», 24.11.2008, № 47, ст. 5489.
9. Концепция общественной безопасности в Российской Федерации (утв. Президентом РФ 14.11.2013 № Пр-2685) // Ресурсы справочно-правовой системы.
10. Указ Президента РФ от 31.12.2015 № 683 «О стратегии национальной безопасности Российской Федерации // «Собрание законодательства РФ», 04.01.2016, № 1 (часть II), ст. 212.
11. Преподаватель ЕКРыжова, Н.И. Развитие методической системы фундаментальной подготовки будущих учителей информатики в предметной области: автореф. дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.02. СПб., 2000. 43 с.
12. Громова, О.Н., Рыжова, Н.И. Критерии профессиональной готовности специалиста экономической сферы к виктимологической деятельности // Современные проблемы науки и образования, 2016, № 6. URL: http://www.science-education.ru/artide/view?id=26008 (дата обращения: 19.09.2019).
13. Громова, О.Н., Рыжова, Н.И. Модель содержания обучения виктимологической деятельности специалиста для экономической сферы в условиях профессиональной подготовки в вузе // Вопросы современной науки и практики. Университет им. В.И. Вернадского. 2019. № 1 (71). С. 141-158.
14. Громова, О.Н., Рыжова, Н.И. Виктимологическая подготовка современного специалиста: цели, задачи, критерии // Виктимология. 2017. № 3 (13). С. 42-51.
15. Громова, О.Н. Виктимология преступности в сфере экономической деятельности: базовые понятия и признаки // Ленинградский юридический журнал. 2015. № 2 (40). С. 146-155.
16. Спирин, Л.Ф. Теория и технология решения педагогических задач. М.: Российское педагогическое агентство, 1997. 174 с.
REFERENCES
1. Gromova O.N. Aktualnyenapravleniyarazvitiyaprofessionalnoipodgotovki v vuzebudushihspe- cialistovdlyaekonomicheskoisfery v usloviyahglobalizaciisovremennogosociuma, Sovremen- nyeproblemynauki i obrazovaniya, 2015, No. 1, availableat: http://www.science-education. ru/117-13459 (accessed: 12.09.2019). (in Russian)
2. Gromova O.N. Rezultatyanaliza problem professionalnoiviktimologicheskoipodgotovki v vuzebudushihspecialistovdlyaekonomicheskoisfery, Sovremennyeproblemynaukiiobrazovaniya, 2015, No. 6, available at: http://science-education.ru/ru/article/view?id=23942 (accessed: 12.09.2019). (in Russian)
3. Gromova O.N. Viktimologiyaprestupnosti v sfereekonomicheskoideyatelnosti: bazovyeponyat- iyaipriznaki, Leningradskiiyuridicheskiizhurnal, 2015, No. 2 (40), pp. 146-155. (in Russian)
4. Gromova O.N., Ryzhova N.I. Model soderzhaniyaobucheniyaviktimologicheskoideyatelnosti specialists dlyaekonomicheskoisfery v usloviyahprofessionalnoipodgotovki v vuze, Voprosysovremennoinaukiipraktiki. Universitetim. V.I. Vernadskogo, 2019, No. 1 (71), pp. 141-158. (in Russian)
5. Gromova O.N., Ryzhova N.I. Viktimologicheskayapodgotovkasovremennogospecialista: celi, zadachi, kriterii, Viktimologiya, 2017, No. 3 (13), pp. 42-51. (in Russian)
6. Gromova O.N., Ryzhova N.I. Kriteriiprofessionalnojgotovnostispecialistaekonomicheskojsfery k viktimologicheskojdeyatelnosti, Sovremennyeproblemynaukiiobrazovaniya, 2016, No. 6, available at: http://www.science-education.ru/article/view?id=26008 (accessed: 19.09.2019). (in Russian)
7. Karakozov S.D., Ryzhova N.I. Teoriyarazvitiyaipraktikarealizaciisoderzhaniyaobucheniya v oblas- tiinformacionno-obrazovatelnyhsistem: monografya, Moscow, MPGU, 2017, 392 p. (in Russian)
8. Koncepciyaobshchestvennojbezopasnosti v RossijskojFederacii (utv. Prezidentom RF 14.11.2013 No. Pr-2685), Resursyspravochno-pravovojsistemy, available at: http://www.consultant.ru/ (accessed: 12.09.2019).
9. Lubkov A.V, Karakozov S.D., Ryzhova N.I. “Tendenciirazvitiyasovremennogoobrazovaniya v usloviyahstanovleniyacifrovoiekonomiki”, in: Informatizaciyaobrazovaniya: teoriyaipraktika:
10. Преподаватель ^ЕКsbornik mater. Mezhd. nauch.-prakt. konf. 18-19.11.2017. Omsk, Izd-voOmGPU, 2017, pp. 4147. (in Russian)
11. Marshalova E.S., Ryzhova N.I. Tendenciiprofessionalnoipodgotovkispecialista v oblastikorpo- rativnyhmarketingovyhkommunikacii s uchetomkonyunkturyrynkatrudaivzaimodeistviya s rabotodatelyami, PrepodavatelXXIvek, 2019. No. 2-1, pp. 34-46. (in Russian)
12. PostanovleniePravitelstva RF ot 15.04.2014 No. 313 (red. ot 23.05.2019) ”Obutverzhdeniigosu- darstvennojprogrammyRossijskojFederacii `Informacionnoeobshchestvo'”, in: Sobraniezako- nodatelstva RF, 05.05.2014, No. 18 (chast II), st. 2159. (in Russian)
13. RasporyazheniePravitelstva RF ot 17.11.2008 No. 1662-r (red. ot 28.09.2018) “O Koncepcii dol- gosrochnogosocialno-ekonomicheskogorazvitiyaRossijskojFederaciina period do 2020 goda” (vmeste s “Koncepciejdolgosrochnogosocialno-ekonomicheskogorazvitiyaRossijskojFederaciina period do 2020 goda”), in: SobraniezakonodatelstvaRF, 24.11.2008, No. 47, st. 5489. (in Russian)
14. Ryzhova N.I. Razvitiemetodicheskojsistemyfundamentalnojpodgotovkibudushchihuchitelej in- formatiki v predmetnojoblasti: Extended Abstract of ScD dissertation (Pedagogy). Saint-Petersburg, 2000, 43 p. (in Russian)
15. Spirin L.F. Teoriyaitehnologiyaresheniyapedagogicheskihzadach, Moscow, Rossiiskoepeda- gogicheskoeagentstvo, 1997, 174 p. (in Russian)
16. UkazPrezidenta RF ot 31.12.2015 No. 683 “O strategiinacionalnojbezopasnostiRossijskojFederacii”, in: Sobraniezakonodatelstva RF, 04.01.2016, No. 1 (chast II), st. 212. (in Russian)
17. Uskova S.A., Ryzhova N.I., Zalyalyutdinova Z.A. Harakteristikapokazateleicelostnostiobrazo- vatelnogoprocessa, obespechivayushih ego rezultativnost v usloviyahvyzovovsovremennosti, Mir nauki, kultury, obrazovaniya, 2015, No. 1 (50), pp. 115-119. (inRussian)
18. ГромоваОльгаНиколаевна, кандидатюридическихнаук, доцент, заведующаякафедройотраслейправа, Санкт-Петербургскийгуманитарныйуниверситетпрофсоюзов,
19. Gromova O.N., PhD in Law, Associate Professor, Chairperson, Branches of Law Department, St. Petersburg Humanitarian University of Trade Unions,