Третья группа фразеологических единиц со значением познавательной деятельности характеризует память, а именно процессы закрепления и удержания в памяти, восстановления из памяти, а также забывания. Актуализация оценочной модальности реализуется посредством использования ассоциаций, образов, сопоставлений, которые вызывают те или иные эмоции и трансформируются таким образом в положительную или отрицательную оценку.
Одним из способов актуализации оценочной модальности фразеологических единиц является репрезентация аксиологического компонента как универсальное свойство демонстрации отношения. Подобные способы актуализации представлены в следующих фразеологических единицах данной группы: вечная память, предавать забвению, дай Бог памяти. С точки зрения характера оценки они могут быть отнесены к морально-этической оценке при использовании в соответствующем контексте.
Фразеологические единицы группы, репрезентирующей процессы воображения, характеризуются достаточно низким количеством. Оценочный компонент получает реализацию как правило с негативной коннотацией: строить воздушные замки, витать в облаках, смотреть сквозь розовые очки. Оценочная модальность представленных примеров формирует образ в нашем сознании, демонстрирующий бесплодные фантазии или идеализацию чего-либо. Образные прототипы, составляющие основу фразеологизмов, формируют негативное эмоциональное восприятие. Таким образом, образная основа каждой единицы формирует отрицательное оценочное отношение.
Последняя анализируемая нами группа фразеологических единиц со значением познавательной деятельности имеет наиболее высокий количественный характер. Проведенный нами обзор теоретических источников показал возможность выделить подгруппы, характеризующие специфику мыслительной деятельности и ее компоненты. Так, В.Г. Павленко выделяет 4 группы фразеологических единиц со значением «мышление»:
- фразеологические единицы, выражающие процесс мышления,
- фразеологические единицы, характеризующие субъекта мыслительной деятельности,
- фразеологические единицы, описывающие результат мышления,
- фразеологические единицы, представляющие эпистемическую оценку [7].
А.М. Эмирова выделяет две группы: фразеологизмы, характеризующие мышление как процесс, и фразеологизмы, характеризующие интеллектуальные особенности человека или интеллектуальные состояния.
Следует подчеркнуть, что анализ представленных подгрупп фразеологических единиц показал, что наибольшим оценочным потенциалом характеризуются фразеологизмы, репрезентирующие умственные способности людей. Мы обратили внимание на присутствие фразеологических единиц как с положительной оценкой (светлая голова, голова варит, ума палата и т.п.), так и с отрицательным компонентом, подчеркивающим значение несообразительный, глупый, бестолковый человек, как, например, голова садовая, дырявая голова, медный лоб, богом обиженный, не все дома и т.п. Анализ фразеологических единиц показывает, что образ, лежащий в основе данных фразеологических единиц, имеет противоположное представление (светлая голова - голова садовая, ума палата - не все дома), что формирует в сознании говорящего положительное или отрицательное отношение и соответствующую оценку. Таким образом, оценка актуализируется на основе тех метафорических образов, которые относят к внутренней форме фразеологических единиц, тех ассоциативных признаков, лежащих в их основе. Например, богатство палат ассоциируется с богатым, развитым умом, а отсутствие членов семьи связывается с неполнотой, неполноценностью, отсутствием ума. Данные образные мотивы создают основу для формирования соответствующих положительной или отрицательной оценки. Использование данных фразеологических единиц в контексте актуализирует эмоциональную оценку, а также может проявляться как признак интенсивности.
Таким образом, исследование фразеологических единиц со значением познавательной деятельности показывает потенциал средств актуализации модальности в структуре значения. Лежащие в основе проанализированных фразеологизмов образы, ассоциации, мотивы становятся основой для появления разных типов оценки. В этом отношении нам представляется важным изучить роль контекста и степень его влияния на актуализацию оценочной модальности, например, на усиление или ослабление оценочного компонента фразеологизма. Данная проблематика рассматривается нами как продолжение проводимого анализа, что станет предметом дальнейшего исследования.
Литература
1. Психология человека от рождения до смерти / под ред. А.А. Реана. Санкт- Петербург: 2002. 656 с.
2. Эмирова А.М. Когнитивная фразеология: опыт полевого анализа // Культура народов Причерноморья. Симферополь, 2002. № 33. С. 178-182.
3. Яхина А.М. Оценочность как компонент значения фразеологических единиц в русском, английском и татарском языках (на материале глагольных ФЕ, обозначающих поведение человека): автореф. дис. ... канд. филол. наук. Казань, 2008. 24 с.
4. Гукасова М.В. Оценочная модальность английских фразеологических единиц и способы ее реализации в контексте эмоционально-предметной направленности: дис.. канд. филол. наук. Пятигорск, 2016. 171 с.
5. Тимиргалеева Е.Р. Оценочный характер фразеологизмов с компонентами вертикального пространства в русском, английском и французском языках: дис. ... канд. филол. наук. Екатеринбург, 2010. 210 с.
6. Сокур Е.А., Шеожева Б.А. Роль компонента-зоонима в формировании индивидуального значения фразеологизма // Вестник Адыгейского государственного университета. Сер.: Филология и искусствоведение. 2018. Вып. 4 (227). С. 89-94.
7. Павленко В.Г. Фразеологическая репрезентация концепта «Мышление» в английском языке // Современные научные исследования и инновации. 2016. № 7.
References
1. Human psychology from birth to death / ed. by A.A. Rean. St. Petersburg, 2002. 656 pp.
2. Emirova A.M. Cognitive phraseology: experience of the field analysis // Culture of peoples of the Black Sea area. Simferopol, 2002. № 33. P. 178-182.
3. Yakhina A.M. Evaluation as a component of the meaning of phraseological units in Russian, English and Tatar languages (based on the verbal phraseological units denoting human behavior): Diss. abstract for the Cand. of Philology degree. Kazan, 2008. 24 pp.
4. Gukasova M.V. Evaluative modality of English phraseological units and methods for its implementation in the context of an emotional subject orientation: Diss. for the Cand. of Philology degree. Pyatigorsk, 2016. 171 pp.
5. Timirgaleeva E.R. Evaluative nature of phraseological units with components of vertical space in Russian, English and French: Diss. for the Cand. of Philology degree. Yekaterinburg, 2010. 210 pp.
6. Sokur E.A., Sheozheva B.A. The role of component-zoononym in the formation of the individual meaning of phraseological unit // Bulletin of ASU. 2018. Iss. 4 (227). P. 89-94.
7. Pavlenko V.G. Phraseological representation of the concept of “Thinking” in the English language // Modern research and innovations. 2016. № 7.