Материал: 4632

2

ББК Т 3

А 18

Авдошкина О.В.

Отечественная история (IX – XIX вв.) : учебное пособие. – Хабаровск : РИЦ ХГАЭП, 2006. – 100 с.

Содержит краткое изложение основных проблем истории Отечества с древнейших времен до конца XIX в. Вопросы для самоконтроля позволят студентам закрепить знания курса истории по той или иной проблеме. Снабжено глоссарием, включающим важнейшие исторические понятия и термины, списком рекомендуемой научной и учебной литературы.

Содержание учебного пособия соответствует государственному образовательному стандарту по Отечественной истории.

Предназначено для студентов вузов неисторических специальностей всех

________________________________________________________________

Подписано в печать ______________ Формат 60х84/16. Бумага писчая. Печать офсетная. Усл. п. л. ____ Уч.- изд. л. ____ Тираж ______ экз. Заказ № _____________

________________________________________________________________

680042, г. Хабаровск, ул. Тихоокеанская, 134, ХГАЭП, РИЦ

©Авдошкина Ольга Владимировна, 2006

©Хабаровская государственная академия экономики и права, 2006

4

Введение в курс отечественной истории

Всовременном мире имеются самые разнообразные высшие учебные заведения. При всех различиях их учебных программ студенты любой страны, любого вуза, любой специальности изучают историю своего Отечества. Для того чтобы изучать историю, как и любую другую науку, необходим учебник. Особенно это относится к естественным факультетам университетов, к техническим и экономическим вузам, где на овладение историческими знаниями отводится ограниченное время. В последние годы произошло насыщение рынка учебной, научнопублицистической и справочно-методической литературой по Отечественной истории. Студенты сегодня имеют возможность выбора различных, часто отличающихся друг от друга учебников и пособий. При этом знакомство с порой взаимоисключающими подходами, версиями и авторскими оценками исторических событий и личностей, поиск необходимой информации среди множества новых книг и журнальных публикаций вызывают у молодежи затруднения и в какой-то мере препятствуют формированию научных знаний.

Впредлагаемом учебном пособии собрана и обобщена научная информация по различным аспектам развития российского исторического процесса. При подготовке пособия мы не только опирались на труды историков XIX–XX вв. В.О. Ключевского, А.А. Корнилова, С.Ф. Платонова, С.М. Соловьева, А.А. Рыбакова, Р.Г. Скрынникова, Е.В. Анисимова и др., но и стремились использовать их достижения в составлении учебников и курсов лекций по истории России. Кроме того, данное учебное пособие основано на современной исторической литературе, периодических изданиях (журналах "Вопросы истории", "Отечественная история", "Родина" и т. д.), словарях, справочниках, энциклопедиях и пособиях прошлых лет. Ограниченный объем пособия нередко вынуждал нас освещать некоторые вопросы курса предельно лаконично, сжато и в ряде случаев даже схематично.

Изучение любой научной дисциплины начинается с определения основных понятий. По мнению известного русского историка В.О. Ключевского, в научном языке слово "история" употребляется в двояком смысле: как движение во времени, процесс и как познание процесса. Поэтому все, что совершается во времени, имеет свою историю. Содержанием истории как науки, специальной отрасли научного знания служит исторический процесс, т.е. ход, условия и успехи человеческого общежития или жизнь человечества в ее развитии и результатах. Сегодня, говоря об истории, имеют в виду рассказ о прошлом, последовательное развитие действительности или науку, изучающую прошлое. История –

5

это не просто повествование о случившемся, а наука, основой которой являются собирание, систематизация, обобщение фактов, рассмотрение их в тесной взаимосвязи и совокупности. Главной задачей исторической науки является изучение конкретных условий, стадий и форм развития явлений и процессов прошлого.

История призвана отражать реальность прошлого в его узловых моментах. Как отмечал известный римский политический деятель Марк Туллий Цицерон (106– 43 гг. до н.э.), первая задача истории – воздерживаться ото лжи, вторая – не утаивать правды, третья – не давать никакого повода заподозрить себя в пристрастии или предвзятой враждебности.

Для составления объективной картины исторического процесса историческая наука должна опираться на определенную методологию, т. е. на некие общие принципы, которые позволяли бы упорядочить весь накопленный исследователями материал и создавать эффективные объясняющие модели как прошлого, так и настоящего или даже будущего. Длительное время в исторической науке определяющей была субъективистская (объективно-идеалистическая) методо-

логия, объяснявшая исторический процесс действиями великих людей или правителей. Именно их умные расчеты или ошибки в конечном итоге приводили к тем или иным историческим событиям, совокупность и взаимосвязь которых определяла ход и результаты исторического процесса. При этом решающая роль принадлежала действию объективных надчеловеческих сил, т. е. Божественной воле, Провидению, Абсолютной идее и т.д. Вполне естественно, что в подобной методологической концепции исторический процесс приобретал целенаправленный характер, поскольку под действием надчеловеческих сил общество двигалось к великой, заранее определенной цели. Что же касается исторических деятелей, то они являлись лишь орудием, средством в руках этих сил.

Эта концепция не была идеальной и имела массу недостатков. Поэтому возникла необходимость в появлении новой методологии, более логичной и максимально приближенной к исторической действительности. В середине XIX в. немецкий мыслитель К. Маркс, пытаясь поставить историю на научную основу, сформулировал концепцию материалистического объяснения истории, в основе которой лежали четыре базовых принципа: 1) единства человечества (и как следствие, единства исторического процесса), 2) исторической закономерности (в историческом процессе действуют общие, устойчивые, повторяющиеся существенные связи и отношения между людьми и результатами их деятельности), 3) детерминизма (признание существования причинно-следственных связей и