5. Закономерности роста и развития
После рождения ребенка начинается постнатальный период развития человека. В своем развитии организм человека проходит три этапа.
Эволюционный этап, который характеризуется преимуществом размножения клеток над их разрушением. Длится от момента рождения ребенка до 21 года. Показатели физического развития (рост, масса, размеры отдельных частей тела) в разные периоды эволюционного этапа изменяются по-разному. В возрасте 1--3 года, 5--7 лет, 12--15 лет, наблюдается усиленный рост ребенка, а между этими периодами развитие тканей, органов и в целом организма.
Стабильный этап, который характеризуется уравновешенностью процессов образования и разрушения клеток, сохранением массы и размеров тела и отдельных его частей.
Инволюционный этап, который характеризуется преимуществом разрушительных процессов над образовательными, а потому наблюдается уменьшение массы тела и его размеров. На этом этапе происходит старение организма.
К закономерностям развития и роста детей принадлежат:
1. Постепенность и необратимость. Человек в своем развитии проходит ряд этапов -- друг за другом, во второй раз повториться они не могут.
2. Надежность биологической системы -- такой уровень регуляции процессов в организме, когда обеспечивается оптимальный ход с его экстренной мобилизацией резервных возможностей и взаимозаменяемости, которая гарантирует приспособление к новым условиям, и с быстрым возвращением к начальному состоянию.
3. Неравномерность и непрерывность роста и развития. Жизнь ребенка -- это непрерывный процесс развития. Первые шаги и последующее совершенствование двигательной функции, первые слова ребенка и развитие языковой функции, превращения ребенка, в подростка в период полового созревания, развитие центральной нервной системы, осложнения рефлекторной деятельности, -- это примеры изменений в организме ребенка.
Характерной особенностью процесса роста детского организма является его неравномерность и волнообразность. Периоды усиленного роста изменяются некоторым его замедлением. Наибольшей интенсивностью рост ребенка отмечается в первый год жизни и в период полового созревания. Начальный рост (рост при рождении) удваивается до 5 лет и утраивается до 15 лет. В младшем школьном возрасте длина тела увеличивается на 4--5см, а в период полового созревания на 6--8 см в год. От периода рождения и до достижения зрелого возраста длина тела увеличивается в 3,5 раза, длина туловища -- в 3 раза, длина руки в 4 раза, длина ноги -- в 5 раз.
Пропорции тела с возрастом тоже очень изменяются. Новорожденный отличается от взрослого человека относительно короткими конечностями, большим туловищем и большой головой. С возрастом рост головы замедляется, а рост конечностей ускоряется. К началу полового созревания, половая разница в пропорциях тела отсутствует, а в период полового созревания, у юношей конечности становятся более длинные, туловище более коротким и таз уже, чем у девушек. Различают три периода отличий пропорций между длиной и шириной тела: от 4 до 6 лет, от 6 до 15 лет и от 15 лет до взрослого состояния. Если к началу периода полового созревания общий рост увеличивается за счет роста ног, то в период полового созревания -- за счет роста туловища.
В период полового созревания происходит не только интенсивный рост, но и формирование вторичных половых признаков.
Неравномерность в процессах развития отдельных систем организма прослеживается не только сопоставлением темпов их роста. Отдельные части физиологичных систем созревают неравномерно. Например, нервная система функционирует как единое целое, но ее отдельные части развиваются и формируются разными темпами и в разные сроки. Центростремительная часть нервной системы достаточно зрела уже при рождении, окончательно созревает в 6--7 лет. А центробежная часть, окончательно созревает лишь в 23--25 лет.
Неравномерность роста -- приспособление, выработанное эволюцией. Бурный рост тела в длину на первом году жизни связан с увеличением массы тела, а замедление роста в следующие годы предопределено активными процессами дифференцирования клеток, тканей, органов.
Развитие ведет к морфологическим и функциональным изменениям, а рост -- к увеличению массы тканей, органов и всего тела. При нормальном развитии ребенка оба процесса тесно взаимосвязанные, но периоды интенсивного роста могут не совпадать с периодами интенсивного дифференцирования. Усиленное дифференцирование предопределяет замедление роста. Например, масса головного и спинного мозга в основном нарастает до 8--10 лет, почти достигая массы этих органов взрослого, а функциональное усовершенствование нервной системы происходит еще в течение длительного времени. Созревание двигательного анализатора наступает в 13--14 лет, а вместе с тем в 15--18 лет происходит последующий интенсивный рост и дифференциация мускульной ткани.
Неравномерность развития, гетерохрония -- дает возможность обеспечить ускоренный выборочный рост и дифференциацию тем структурам и их функциям, которые в первую очередь необходимы организму на данном этапе онтогенеза. П.К.Анохин выдвинул учение о гетерохронии (неравномерное дозревание функциональных систем). Функциональные системы созревают неравномерно, включаются поэтапно, изменяются, обеспечивая организму приспособления в разные периоды онтогенетического развития. Структуры, которые к моменту рождения должны составлять функциональную систему, закладываются и созревают избирательно и ускоренно. Например, мышца около рта иннервируются ускоренно и задолго до того, как будут иннервированы другие мышцы лица. Ускоренное развитие испытывает не только мышца около рта, но и другие мышцы и те структуры центральной нервной системы, которые обеспечивают акт сосания. Из всех нервов руки в первую очередь и полнее всего развиваются те, которые обеспечивают сокращение мышц -- сгибания пальцев, которые принимают участие в исполнении хватающего рефлекса. Такое выборочное и ускоренное развитие морфологических образований, которые составляют полноценную функциональную систему, которая обеспечивает новорожденному выживание, получило название системогенеза.
4. Акселерация -- ускорение развития. Она характеризуется:
а) увеличением длины тела и массы новорожденных (за последние 30--40 лет на 0,5--1см и 100--150г);
б) увеличение роста, массы (других параметров тела) детей и подростков всех возрастных групп. Современный 9-и летний ребенок имеет рост и массу 10-и летнего ребенка 1940 года;
в) более раннее изменение детских пропорций тела взрослыми;
г) более раннее прорезывание и замена молочных зубов постоянными (на 1--2 году);
д)ускоренное окостенение скелета, в частности мелких костей запястья (на 1--2 году), и более раннее завершение роста. В 18 в., у мужчин рост длился до 26 лет, в 1940 г. -- до 21г, а в 1960 г -- до 18--19л.;
е) более раннее появление (на 1--2 мес.) первых половых признаков (у девушек в 8--9 лет, у ребят -- в 10 лет), более быстрое завершение этого периода.
Настоящая акселерация характеризуется ускорением физического развития и полового созревания. Специальными исследованиями установлено, что акселерации физического развития не всегда отвечает высокий уровень психического развития, работоспособности и социальной зрелости. Поэтому, учителя должны изучать индивидуальные особенности развития каждого ученика и соответственно выбирать формы и методы воспитания.
Акселерацию объясняют действием комплекса факторов, которые еще до конца не изучены. В частности, улучшением общих условий жизни, питания, медицинского обслуживания, урбанизацией и интенсификацией темпов современной жизни
Диагностика физического развития детей проводится для того, чтобы проверить физическое состояние ребенка, выявить уровень соответствия ребенка возрастным нормам, физической подготовленности, а также его работоспособности. Это нужно и для осуществления индивидуального подхода во время физического воспитания ребенка. Кроме того, при диагностике идет сбор информации, запись данных, несущих полную информацию о физическом состоянии ребенка.
Для проведения диагностики физического развития малыша предлагаются следующие уровни диагностики:
Диагностика физической подготовленности;
Диагностика физического развития;
Диагностика двигательной активности;
Диагностика функционального состояния.
Такая диагностика позволяет проводить обследование физического состояния ребенка, или группы детей, давая при этом общую оценку их физического развития. Тестирование проводится как физкультурно-оздоровительное мероприятие, или в процессе физкультурных занятий. Проводят тестирование зачастую инструкторы по физподготовке или воспитатели дошкольных учреждений. Рассчитан тест на детей от 4 до 7 лет.
Физическое развитие ребенка оценивает медицинская сестра, которая изменяет окружность грудной клетки, рост и вес ребенка. Далее записанные данные сравниваются с таблицей показателей физического развития. При этом длина тела ребенка это критерий уровня соматической зрелости и основание для оценки окружности грудной клетки и массы тела. Вес ребенка отражает степень развития мышечной и костной системы, подкожной жировой клетчатки, внутренних органов. Диагностика физического развития детей позволяет дифференцировать группы с гармоничным развитием и различными отклонениями. Результаты обследования физического развития заносят в «Диагностическую карту», где отражены все данные о ребенке, а также показатели физической подготовленности малыша.
Физической подготовленностью ребенка называют степень сформированности навыков различных видов движений, таких как прыжок, бег, метание, развитие его физических качеств, таких как ловкость сила, гибкость, быстрота, наличие координационных способностей. Оценка физической способности огромный процесс, который сочетает в себе наблюдение за ребенком при занятиях физкультурой, и в процессе его жизнедеятельности.
Объективность оценки при диагностике физического развития детей определяется знанием закономерностей развития и возрастных особенностей дошкольников. Для диагностики физических качеств у школьников применяются контрольные упражнения, предлагаемые в соревновательной и игровой форме.
6. Нервная система. Общий план строения
Отделы нервной системы:
Центральная (ЦНС) (головной мозг, спинной мозг, которые защищены мозговыми оболочками, состоящими из соединительной ткани)
Периферическая (ПНС) (нервы, нервные узлы): соматическая (произвольная регуляция) и автономная (непроизвольная). Автономная - управляет работой внутренних органов, не подчиняется воле человека, состоит из двух отделов: симпатического и парасимпатического. Симпатический - усиливает и ускоряет работу сердца, сужает просветы артерий, а просветы бронхов расширяет, усиливает секрецию потовых желез.
Парасимпатический - замедляет и ослабляет сокращение сердца.
Важнейшая функция нервной системы - проведение нервных импульсов.
Нервная система состоит из нервной ткани, которая образована нейронами.
Нейроны бывают трех типов: чувствительные, двигательные и вставочные.
Чувствительные передают импульсы от органов чувств и внутренних органов в мозг. Вставочные образуют белое вещество спинного мозга, двигательные проводят импульс от мозга к рабочим органам. Большая часть нейронов относится к типу вставочных.
Нервные клетки образуют постоянные контакты с другими клетками. Функция таких контактов - передача влияния от одной нервной клетки к другой. Нервная система - самая важная система организма, объединяющая деятельность всех органов и обеспечивающая его взаимодействие с окружающей средой.
7. Рефлекс, рефлекторная дуга. Нервные центры, их свойства
В основе всей деятельности нервной системы лежат рефлекторные реакции. Рефлекс -- это ответная реакция организма на раздражение, происходящая при участии центральной нервной системы.
Допустим, наш палец попал в пламя свечи, и мы тотчас же отдернули руку. Рассмотрим более детально сущность этой реакции. Образно говоря, произошла «катастрофа», наш палец попал в ситуацию, опасную для его «жизни», действие пламени воспринимается нервными окончаниями и в виде нервных импульсов по центростремительным (афферентным) нервным волокнам передается в центральные отделы нервной системы -- спинной и головной мозг. Здесь осуществляется анализ полученной информации и в доли секунды принимается решение. «Приказ» -- возбуждение в виде нервных импульсов по центробежным (эфферентным) волокнам посылается в исполнительные органы -- эффекторы, где расположены специальные нервные окончания, «включающие» исполнительный орган. В нашем примере это мышцы. Мышцы сокращаются, и мы отдергиваем руку. Путь, по которому проходит возбуждение при рефлексе, называется рефлекторной дугой. Ее ведущие части таковы: 1) специальный аппарат, воспринимающий раздражения (сигналы) из окружающей среды или внутренней среды организма,-- рецепторы; 2) центростремительные и центробежные нервные волокна, передающие возбуждение; 3) орган управления -- центральная нервная система.
В простейшем случае такая рефлекторная дуга состоит из двух нейронов и одного синапса, т. е. является двухнейронной, или моносинаптической.
В большинстве случаев в состав рефлекторных дуг входят три нейрона или более, а связь между ними обеспечивают множество синапсов. Такие дуги называют многонейронными или полисинаптическими.
В осуществлении рефлекторной реакции, как правило, принимают участие многие нейроны спинного и головного мозга. Такую совокупность нейронов, находящихся на различных «этажах» ЦНС, от спинного мозга до коры больших полушарий, называют нервным центром. Существуют нервные центры, раздражение которых вызывает разнообразные рефлексы, например центр дыхания, глотания, слюноотделения и т. д.
Нервные центры состоят из множества нейронов, связанных между собой еще большим множеством синаптических связей. Это обилие синапсов определяют основные свойства нервных центров: односторонность проведения возбуждения, замедление проведения возбуждения, суммацию возбуждений, усвоение и трансформацию ритма возбуждений, следовые процессы и легкую утомляемость.