Сексуальные конфликты подросткового возраста
Самый бурный и сложный этап в развитии любого человека - это подростковый период. В этот период многогранно формируется как физическая, так и психологическая деятельность организма ребенка. Подростковый возраст в разных странах немного отличается между собой, но в среднем - это от 12 до 18 лет. Центральным фактором развития в этом возрасте является половое созревание. Оно так же является большой составляющей психологического состояния подростка.
Очень многие психологи считают, что переизбыток информации, касающийся секса, который сейчас активно повсюду обсуждается, подается, негативно влияет развитие детей/подростков. Родители просто не успевают об этом поговорить с ребенком перед его половым созреванием. Он уже много видел, слышал и знает. Ребенку или подростку эту хаотичную информацию очень сложно фильтровать, ибо неадекватности в ней так же много. Можно точно сделать вывод, что обильность информации о сексе является проблемой в общении между подростками, чье мировоззрение в сексуальном плане только начинает формироваться.
Естественно, многие проблемы в подростковом возрасте, (не только сексуальные), берут свое начало из младенчества, с самого рождения. Фрейд в своих работах называл этот период “Оральная стадия”. Очерченный возраст от 0 до 18 месяцев. В этот период важно не проявлять сверхзаботливость или же её не додавать ребёнку. Уже в осознанной жизни человек будет ожидать от мира постоянного одобрения и принятия, будет искать материнского отношения к себе, иметь зависимость от более сильных личностей и быть пассивным членом общества. Эти характеристики максимально подходят к тому периоду ребенка, когда зубов еще нет. После года они начинают прорезаться, и примерно от 12 до 18 месяцев у детей начинается вторая фаза оральной стадии - орально-агрессивная. То есть он начинает кусать и жевать самостоятельно, понемногу отдаляясь от матери. Чрезмерная заботливость в этом периоде приводит в будущем к тому, что человек активно спорит, становится циником, пытается всегда доминировать над окружающими.
Все эти проблемы, вызванные нарушениями в воспитании детей с самого рождения, потом создают проблемы в подростковом возрасте так же. В особенности в общении со сверстниками, что приводит к сексуальным конфликтам, как между людьми, так и внутри определенной личности. Агрессивность подростков, вызванная повышенным гормональным фоном или же нарушениями в воспитании детей родителями, может нанести вред более мягким, покладистым личностям, которые потом выльются в психосоматические проблемы со здоровьем и психологические расстройства. Таким подросткам всегда нужно вовремя оказывать помощь, как и тем, которые испытывают чрезмерную агрессию по отношению к другим.
Следующая стадия психосексуального развития ребенка по Фрейду начинается с 18 месяцев и продолжается до трёх лет. Она имеет название “Анальная стадия”. Это тот период, когда ребенка приучают к горшку, и от этого он получает огромное удовлетворение, так как этот процесс требует от него полного осознания своих действий.
Ошибки некоторых родителей в приучении к этому процессу могут вызывать так же серьёзные последствия в более зрелом возрасте. Все будущие формы саморегуляции и самоконтроля берут начало в “анальной стадии”. Например, если родители ведут себя слишком строго и требовательно, настаивая на испорожнении, когда им это нужно, то впоследствии у детей начинается запор, вызванный именно психосоматическими проблемами, от сюда у них формируется анально-удерживающий тип личности. Так же в более старшем возрасте эти люди очень скупы, упрямы и пунктуальны. Им сложно переносить неразбериху и непорядок. Эти качества не могут не влиять на сексуальные отношения во время подросткового развития личности в сексуальном плане. В бурном мире подростков они становятся изгоями, со своими педантичными устоями.
Так же негативно влияет и исключительная родительская строгость в отношении туалета. Тут формируется анально-выталкивающий тип личности. В более зрелом возрасте люди становятся склонны к саморазрушению, импульсивности, беспокойству. Начиная с сексуальных отношений в подростковом возрасте и продолжая их в более старшем такие личности воспринимают своих партнёров в первую очередь, как объекты обладания.
По Фрейду самый верный подход к процессу обучения в “анальной фазе” - это всячески поощрять ребёнка, хвалить его после каждого хождения на горшок. Такой метод даёт ребёнку возможность обучаться самоконтролю, даёт положительную самооценку и даже развивает в будущем творческие способности. Все эти качества не могут не дать положительного результата в решении сексуальных конфликтов в подростковом возрасте.
Мы продолжаем рассматривать психосексуальные стадии развития ребенка по Фрейду. И следующая стадия развития личности - “Фаллическая стадия”. Очерченный период этой стадии находится примерно между тремя и шестью годами ребёнка, когда его интересы сдвигаются в новую область - зону гениталий. На протяжении фаллической стадии дети начинают, (но не всегда), рассматривать и исследовать свои половые органы, интересоваться чужими, проявлять заинтересованность в вопросах, связанных с половыми отношениями. Хотя их представления о взрослых сексуальных отношениях обычно смутны, ошибочны, и весьма неточно сформулированы. Фрейд полагал, что большинство детей понимают суть сексуальных отношений более ясно, чем предполагают родители. Основываясь на увиденном по телевизору, на каких - то фразах родителей или на объяснениях других детей, они рисуют “первичную” сцену.
Доминирующий конфликт на фаллической стадии состоит в том, что Фрейд назвал Эдиповым комплексом (аналогичный конфликт у девочек получил название комплекса Электры). Описание этого комплекса Фрейд заимствовал из трагедии Софокла “Царь Эдип”, в которой Эдип, царь Фив, непреднамеренно убил своего отца и вступил в кровосмесительную связь с матерью. Когда Эдип понял, какой чудовищный грех он совершил, он ослепил себя. Фрейд рассматривал трагедию как символическое описание величайшего из человеческих конфликтов. С его точки зрения, этот миф символизирует неосознанное желание ребенка обладать родителем противоположного пола и одновременно устранить родителя одного с ним пола. Более того, Фрейд находил подтверждение комплекса в родственных связях и клановых взаимоотношениях, имеющих место в различных примитивных обществах.
В норме Эдипов комплекс развивается несколько по-разному у мальчиков и девочек. Рассмотрим, как он проявляется у мальчиков.
Первоначально объектом любви у мальчика выступает мать или замещающая ее фигура. С момента рождения она является для него главным источником удовлетворения. Он хочет выражать свои чувства по отношению к ней точно так же, как это делают, по его наблюдениям, люди более старшего возраста. Это говорит о том, что мальчик стремится играть роль своего отца и в то же время он воспринимает отца как конкурента. Но мальчик догадывается о своем более низком положении, он понимает, что отец не намерен терпеть его романтические чувства к матери. Боязнь воображаемого возмездия со стороны отца Фрейд назвал страхом кастрации и, по его мнению, это заставляет мальчика отказываться от своего стремления.
В возрасте примерно между пятью и семью годами Эдипов комплекс развивается: мальчик подавляет (вытесняет из сознания) свои желания в отношении матери и начинает идентифицировать себя с отцом (перенимает его черты). Этот процесс выполняет несколько функций: во - первых, мальчик приобретает конгломерат ценностей, моральных норм, установок, моделей полоролевого поведения, обрисовывающих для него, что это значит - быть мужчиной. Во - вторых, идентифицируясь с отцом, мальчик может удержать мать как объект любви путем замещения, поскольку теперь он обладает теми же атрибутами, которые мать видит в отце. Еще более важным аспектом разрешения Эдипова комплекса является то, что ребенок перенимает родительские запреты и основные моральные нормы. Это подготавливает почву для развития суперэго или совести ребенка. Т.е. суперэго является следствием разрешения Эдипова комплекса.
Взрослые мужчины, которые получили фиксацию на фаллической стадии ведут себя дерзко, они хвастливы и опрометчивы. Фаллические типы стремятся добиваться успеха (успех для них символизирует победу над представителем противоположного пола) и постоянно пытаются доказать свою мужественность и половую зрелость. Они убеждают других в том, что они “настоящие мужчины”. Это так же может быть поведение по типу Дон Жуана.
Прообразом в данном случае выступает персонаж греческой мифологии Электра, которая уговаривает своего брата Ореста убить их мать и ее любовника и таким образом отомстить за смерь отца. Как и у мальчиков, первым объектом любви у девочек является мать. Однако, когда девочка вступает в фаллическую стадию, она осознает, что у нее нет пениса, что может символизировать недостаток силы. Она обвиняет мать в том, что она родилась “дефектной”. В то же время девочка стремится обладать своим отцом, завидуя, что он имеет власть и любовь матери.
Со временем девочка избавляется от комплекса Электры путем подавления тяги к отцу и идентификации с матерью. Другими словами, девочка, становясь более похожей на мать, получает символический доступ к отцу, увеличивая, таким образом, шансы когда-нибудь выйти замуж за мужчину, похожего на отца.
У женщин фаллическая фиксация, как отмечал Фрейд, приводит к склонности флиртовать, обольщать, а также к беспорядочным половым связям, хотя они могут иногда казаться наивными и невинными в сексуальном отношении.
Неразрешенные проблемы Эдипова комплекса расценивались Фрейдом как основной источник последующих невротических моделей поведения, особенно, имеющих отношение к импотенции и фригидности.
В подростковом возрасте эти последствия этих комплексов играет колоссальную роль в сексуальных конфликтах между сверстниками. Постоянное доказывание мужественности мальчиков, выраженная в беспорядочности половых связей, хвастливость на этом фоне, даже если их и не было вовсе. Девочки же склонны к ранним желаниям к осуществлениям половых связей, что может привести и к беспорядочной половой жизни.
Следующая стадия развития психосексуальности ребенка по Фрейду называется “Латентная”. Этот период для развития личность самый спокойный. Развитие стадии происходит примерно с шести-семи лет и продолжается до наступления половой зрелости.
Это период, когда ребенок начинает активно интересоваться интеллектуальными занятиями, активным отдыхом, спортом. Его сексуальный инстинкт дремлет. В личности ребенка появляются такие составляющие как эго и суперэго. Другими словами формируется его совесть, то как он общается с внешним миром, обучается.
На этот период у ребёнка сформированы все качества личности и ответные реакции на определенные ситуации. То есть сейчас он только оттачивает и укореняет их.
Общаясь с ребёнком сейчас, можно чаще всего заметить проблемы, которые могут настигнуть его в ближайшем будущем. Имеется в виду проблемы, которые были плодами ошибок в воспитании родителей, начиная с раннего детства. Это общение и работа с психологом может искоренить или же уменьшить те проблемы, которые могут настигнуть ребенка уже в подростковом возрасте и привести тем самым к сексуальным конфликтам.
Конечная стадия психосексуального развития ребенка по З.Фрейду - это “Генитальная стадия”. Она берет свое начало с наступления половой зрелости. Так же в организме уже подростка происходят биохимические и физиологические процессы, что приводят к усилению возбудимости и повышению сексуальной активности.
Еще в это этап развития, как считает Фрейд, входит и стадия “Гомосексуальности”. В определенный период все индивидуумы начинают хотеть общаться только с особями одного с ним пола. В этом возрасте может зарождаться крепкая дружба, так же могут испытывать ревность к другим друзьям. Этот “гомосексуальный” период достаточно часто проходит менее выражено и плавно переходит к тому, что индивид начинает обращать внимание на противоположный пол. Вот от сюда начинаются ухаживания.
Самый удачный тип личности в психоаналитике, по мнению Фрейда - это “Генитальный”. Для того, чтобы его сформировать, человек должен брать на себя ответственность за решение жизненных проблем, вести активный образ жизни. Если же подросток не поймет данный период и не переживет его достаточно верно, он получит не умение брать на себя ответственность и полную пассивность по отношению к себе.
Описывая все этапы психосексуального развития личности по Фрейду, можно сделать вывод, что зная о всех этапах формирования ребенку можно помочь с минимальным для него ущербом, главное вовремя обратиться к профессионалу.
Подростки, с наступлением половой зрелости, в пик полового созревания начинают активно обсуждать тему секса в своих однополых группах. Начинают делиться увиденным, услышанным, кто-то уже делится собственным опытом. От сюда тоже идет активное разнообразное развитие и впечатление от сексуальных отношений. Индивидуумы со своими друзьями обсуждают любовные ссоры, трагедии, ревности, влюбленности, новые знакомства. Чаще всего все рассказывается с особой эмоциональностью, восторгом или же расстройством. Для любого подростка иметь возможность общаться со сверстниками на такие темы, быть свидетелем чьих-то побед и поражений, влюбленностей и расставаний, и самому же в них участвовать, значит накапливать багаж опыта и знаний в этом вопросе. Если по каким-то причинам этого не произошло, и он не перенял тот опыт друзей в этом вопросе, не знает как реагировать в определенных ситуациях в любовных вопросах с противоположным полом. В будущем этой личности будет сложно заводить отношения из-за такого пробела в этой сфере жизни. Это толкает на нерешительность заводить отношения в более зрелом возрасте, на неуверенность в себе. Человек до конца жизни может остаться одиноким.