Большое значение для расширения возможностей детей-инвалидов получать образование имеет внедрение новейших технологий. Новые информационно-образовательные технологии, использование компьютера для основного и дополнительного обучения дают возможность расширить доступ детей с ограниченными возможностями к образовательным программам и посильной трудовой деятельности, сохранить и донести до таких учащихся необходимый объем знаний.
В системе социальной защиты населения действует 45 учебных заведений для людей с ограниченными возможностями здоровья, из них: 34 учебных заведения начального профессионального образования регионального подчинения, 11 федеральных техникумов-интернатов и ряд центров профессиональной реабилитации иной подчиненности. В настоящее время идет процесс реорганизации специализированных учебных заведений в центры профессиональной реабилитации. Подобные центры уже действуют в Санкт-Петербурге и Новокузнецке. В данных центрах создана специальная учебно-реабилитационная среда.
При невозможности осуществлять воспитание и обучение детей-инвалидов в общих или специальных дошкольных и общеобразовательных учреждениях органы управления образованием и образовательные учреждения обеспечивают с согласия родителей обучение детей-инвалидов по полной общеобразовательной или индивидуальной программе на дому. В итоге они проходят неполноценно процесс социализации.
2 июня 2005 г. в Москве прошла акция «Образование - право для всех!» посвященная защите прав детей-инвалидов на образование. Акция прошла под лозунгами «Необучаемых детей нет», «Не отбирайте у наших детей право на будущее», «Образование без барьеров и предрассудков», «Законы для всех и для нас тоже», «Образование - путь к независимой жизни».
Признание детей с отклонениями в развитии «необучаемыми» нарушает конституционные права детей-инвалидов на образование. Они не могут быть исключены из школы. Возможны следующие варианты: перевод ребенка в специальный (коррекционный) класс в школе и направление ребенка в специальное (коррекционное) образовательное учреждение.
По экспертным оценкам в настоящее время 1,6 млн. детей, проживающих в Российской Федерации (4,5% от их общего числа), относятся к категории лиц с ограниченными возможностями и нуждаются в специальном (коррекционном) образовании, соответствующем их особым образовательным потребностям. Например, в Махачкале в настоящее время в системе образования существует 18 школ коррекционно-развивающего обучения для детей с задержкой психического развития. В них учится около 800 детей. Кроме того, в начале 2008 года открыт класс для слабовидящих детей, а 29 февраля на базе махачкалинской гимназии №4 прошла церемония официального открытия класса для детей с церебральным параличом. «Это делается для того, чтобы не существовало социальной изоляции между детьми с ограниченными возможностями развития и детьми с нормальным психофизическим развитием» - отметила консультант ЮНИСЕФ по Республике Дагестан Патимат Омаровна.
В школьных программах многих стран сегодня признано, что наилучшим образованием лиц с какой-либо формой инвалидности является образование в рамках общей образовательной системы, т.е. в общеобразовательных школах.
В соответствии со ст. 18 Закона «О социальной защите инвалидов в Российской Федерации», только при невозможности осуществлять воспитание и обучение детей-инвалидов в общих или специальных дошкольных и общеобразовательных учреждениях органы управления образованием и образовательные учреждения обеспечивают с согласия родителей обучение детей-инвалидов по полной общеобразовательной или индивидуальной программе на дому. По решению Правительства Москвы в 1996 году в каждом образовательном округе столицы созданы школы надомного обучения больных детей и детей-инвалидов. В Москве создана виртуальная «Школа без стен». Это учебное заведение дистанционной поддержки образования детей-инвалидов и детей не посещающих образовательные учреждения по состоянию здоровья
По данным Минобрнауки России для более чем 35 тыс. детей-инвалидов, нуждающихся в обучении на дому, во всех российских регионах в рамках нацпроекта «Образование» 2009-2012 годах будут созданы условия для дистанционного обучения, что поможет создать условия детям-инвалидам для получения обучения на дому.
В каждом субъекте Российской Федерации предполагаются:
- подключение рабочих мест детей-инвалидов, учителей и центров дистанционного образования по широкомасштабным каналам доступа к сети
Интернет;
- обеспечение детей-инвалидов, учителей и центров дистанционного образования комплектами компьютерной техники, цифрового учебного оборудования, оргтехники и программного обеспечения;
- подбор и подготовка учителей, непосредственно-осуществляющих дистанционное обучение детей-инвалидов;
- информационно-методическая поддержка и т.п.
«Мы стремимся к тому, чтобы процесс обучения был максимально открытым и эффективным, а дети как можно больше общались со своими сверстниками и ощущали себя полноценными членами общества», - подчеркивает директор Департамента государственной политики в сфере воспитания, дополнительного образования и социальной защиты Минобрнауки России Алина Левитская.
Несмотря на комплекс мер проводимых сегодня во всех регионах России проблема реализации прав детей-инвалидов на образование остается нерешенной. До сих пор не разработаны единые нормативы организации учебного и реабилитационного процессов, а также механизмы их материально-технического, социального, психолого-педагогического, кадрового сопровождения. И, если мы хотим в будущем видеть в детях-инвалидах полноценных членов общества, необходимо создать условия, при которых они могли бы реализовать свое конституционное право на образование.