Министерство науки и высшего образования Российской Федерации
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования
«Воронежский государственный технический университет»
Кафедра управления
ПРАКТИКА ПО ПОЛУЧЕНИЮ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ УМЕНИЙ И ОПЫТА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ (ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРАКТИКА)
МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ
для аспирантов, обучающихся по направлению подготовки 09.06.01 «Информатика и вычислительная техника»,
направленности 05.13.10 «Управление в социальных и экономических системах» всех форм обучения
Воронеж 2021
УДК 657 (075.8) ББК 65.052.9(2)2я7
Составители:
д-р техн. наук, проф. С. А. Баркалов д-р техн. наук, проф. П.. Курочка
Практика по получению профессиональных умений и опыта профессиональной деятельности (педагогическая практика): методические указания для аспирантов, обучающихся по направлению подготовки 09.06.01 «Информатика и вычислительная техника», направленности 05.13.10 «Управление в социальных и экономических системах» всех форм обучения / ФГБОУ ВО «Воронежский государственный технический университет»; сост.: С. А. Баркалов, П. Н. Курочка. - Воронеж: Изд-во ВГТУ, 2021. - 26 с.
Основной целью методических указаний является закрепление полученных знаний и выработке навыков самостоятельной работы при проведении педагогической деятельности в высшей школе.
Предназначены в помощь аспирантам, обучающимся по направлению подготовки 09.06.01 «Информатика и вычислительная техника» направленности (профиля): 05.13.10 «Управление в социальных и экономических системах».
Методические указания подготовлены в электронном виде и содержатся в файле МУ_пед. прак-ка pdf.
Библиогр.: 9 назв.
УДК 657 (075.8) ББК 65.052.9(2)2я7
Рецензент – В. П. Морозов, д-р техн. наук, доц. кафедры управления ВГТУ
Издается по решению редакционно-издательского совета Воронежского государственного технического университета
2
ВВЕДЕНИЕ
Методические указания предназначены для использования аспирантами, обучающимися по направлению подготовки 09.06.01 «Информатика и вычислительная техника», направленности (профиля): 05.13.10 «Управление в социальных и экономических системах» всех форм обучения при прохождении практики по получению профессиональных умений и опыта профессиональной деятельности (педагогическая практика). Методические указания разработаны в соответствии со следующими документами:
Федеральным законом № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 г.
приказом Минобрнауки России от 19.11.2013 № 1259 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по образовательным программам высшего образования - программам подготовки на- учно-педагогических кадров в аспирантуре (адъюнктуре)»;
приказом Минобрнауки России от 27.11.2015 № 1383 «Об утверждении Положения о практике обучающихся, осваивающих основные профессиональные образовательные программы высшего образования»;
Федеральным государственным образовательным стандартом высшего образования. Уровень высшего образования. Подготовка кадров высшей квалификации. Направление подготовки 09.06.01 Информатика и вычислительная техника, утвержденным приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 30 июля 2014 г. № 875.
Уставом ВГТУ;
«Положение о практиках аспирантов, осваивающих программы подготовки научно-педагогических кадров в аспирантуре ВГТУ», принятого на заседании Ученого совета ВГТУ 31.01 2020 протокол №8 и введенного в действие приказом ректора от 28.02.2020;
локальными нормативными актами.
Согласно пункту 6.4. Федерального государственного образовательного стандарта высшего образования. Уровень высшего образования. Подготовка кадров высшей квалификации. Направление подготовки 09.06.01 «Информатика и вычислительная техника» направленность (профиля): 05.13.10 «Управление в социальных и экономических системах» в блок 2 «Практики» входит «Практика по получению профессиональных умений и опыта профессиональной деятельности (педагогическая практика)», являющаяся обязательным элементом обучения аспиранта и направленная на то, чтобы обеспечить аспиранту возможность получения практического опыта ведения педагогической деятельности в высшей школе.
3
1. Цели и задачи практики
Цели и задачи «Практики по получению профессиональных умений и опыта профессиональной деятельности (педагогическая практика)» определяются требованиями, сформулированные образовательной программой подготовки аспиранта, объектами и видами его профессиональной деятельности и возможностями его профессиональной адаптации согласно ФГОС ВО Уровень высшего образования. Подготовка кадров высшей квалификации. Направление подготовки 09.06.01 «Информатика и вычислительная техника», направленность (профиль): 05.13.10 «Управление в социальных и экономических системах».
Педагогическая практика– это форма профессиональной подготовки аспирантов к научно-педагогической и научной деятельности, которая представляет собой вид практической деятельности аспирантов, связанной с проведением педагогической деятельности в высшей школе.
Цель педагогической практики: овладеть основами научно-методической и учебно-методической работы преподавателя ВУЗа, повысить уровень психо- лого-педагогической компетентности, повысить уровень готовности к преподавательской деятельности по ООП ВО.
Задачи педагогической практики:
-формирование педагогического мировоззрения, осмысления места профессии «Педагог» в ряду других сфер деятельности преподавателя вуза;
-освоение профессионально-педагогической деятельности будущего преподавателя;
-изучение психолого-педагогических проблем, актуальных на данном этапе развития высшего образования;
-формирование навыков принятия педагогически целесообразных решений с учетом индивидуально-психологических особенностей студентов;
-развитие творческих способностей, индивидуального стиля профессиональной деятельности и исследовательского отношения к ней;
-развитие умений создавать и поддерживать благоприятную учебную среду, способствующую достижению целей обучения; развитию интереса студентов и мотивации обучения; формированию и поддержке обратной связи;
-изучение достижений педагогики высшей школы, современного состояния образовательного процесса вуза, передовых образовательных технологий.
Задания на период прохождения педагогической практики:
1. Посещение лекций и других видов аудиторных занятий, проводимых ведущими преподавателями кафедры. Анализ индивидуального стиля педагогической деятельности преподавателя вуза. Анализ методики изложения лекционного материала.
2. Изучение состава и содержания УМК преподаваемой дисциплины. Изучение теоретического материала, необходимого для проведения учебных занятий.
4
3.Подготовка к проведению лабораторных и практических занятий, семинаров.
4.Моделирование возможных вариантов улучшения аналогичного типа занятия путем использования других типов заданий и педагогических форм работы. Обсуждение итогов учебной и методической работы с опытными педагогами кафедры, руководителем практики.
5.Изучение кафедральной тематики курсовых работ соответствующей дисциплины, методических документов по их подготовке.
Одним из видов профессиональной деятельности, к которым готовятся выпускники, освоившие программу аспирантуры является преподавательская деятельность по образовательным программам высшего образования.
Этим и объясняются основные цели и задачи практики.
2.Место практики в структуре подготовки аспиранта
Вструктуру учебного плана 2 блока «Практики» входит «Практика по получению профессиональных умений и опыта профессиональной деятельности (педагогическая практика)». Практика проводится в 4 семестре в течении 4 недель. Объем 6 з.е. или 216 часов. По результатам практики выставляется зачет с оценкой.
«Практика по получению профессиональных умений и опыта профессиональной деятельности (педагогическая практика)» призвана сформировать широкий мировоззренческий горизонт будущего специалиста, а также заложить методологические основы и послужить практической базой проведения занятий
ввысшей школе и связана с такими видами работ, как подготовка к проведению государственного экзамена в программу которого включаются вопросы и по педагогике высшей школы:
1.Объект, предмет и основные категории педагогики.
2.Методы исследования и основные задачи педагогики.
3.Развитие европейской педагогической науки.
4.Зарождение и развитие педагогической мысли в России.
5.Сущность и особенности воспитания в структуре педагогического процесса.
6.Возникновение и развитие социального института образования.
7.Образовательная система современной России.
8.Сущность, основные этапы и функции обучения как элемента педагогического процесса.
9.Формы обучения в высшей школе.
10.Развитие личности в процессе обучения. Психологическая, социальная и биологическая характеристика личности.
11.Понятие, основные компоненты, техника педагогического мастерства.
12.Стиль и культура педагогического общения.
13.Понятие управления образовательными системами и учреждениями.
5