10. der Naturerlebnisraum. Термин, как и предыдущий, состоит из трех компонентов: die Natur + das Erlebnis + der Raum. Существительное das Erlebnis не имеет прямого перевода на русский. Глагол erleben можно перевести как «прочувствовать», «прожить», «ощутить на собственном опыте». Назначение данных территорий сформулировано в законе о защите природы федеральной земли Шлезвиг-Гольштейн (Landesnaturschutzgesetz - LnatSchG): Naturerlebnisrдume должны обеспечивать посетителям познакомиться (зд.: дословно «узнать») с природой, природными связями и непосредственным влиянием людей на природу». Основное отличие от Naturerfahrungsraum - наличие педагогической подоплеки (игры, конкурсы, поделки с целью узнать больше о природе родного края и способах ее сохранения). Именно поэтому Naturerlebnisrдume часто обустраивают рядом со школами и детскими садами.
11. der Naturgarten = die Natur (природа) + der Garten (сад). Это сад, выполненный в природном (естественном) стиле. Это искусственно обустроенная/ облагороженная человеком территория, максимально приближенная к естественной среде. В отличие от искусственного сада в экологическом саду не нарушается естественная экосистема: растения, характерные для данной местности, естественные (или близкие к ним искусственно вырытые) водоемы, грунтовые или выложенные натуральным камнем дорожки. Несмотря на простоту в уходе (все растения приспособлены к природным условия региона), на создание такой микроэкосистемы уходят годы. Нам кажется подходящим сравнение природных садов с естественным макияжем - за внешней естественностью и некоторой небрежностью кроется долгая кропотливая работа.
12. gesellschaftliche Naturverhдltnisse - дословно переводится как «общественно-природные (т.е. социально-экологические - И.А.) отношения». Это совокупность всех отношений между человеком и природой. Э. Бекер (Egon Becker) метафорично называет эти отношения «обменом веществ между человеком и природой» (Stoffwechsel zwischen Mensch und Natur) и «общественным метаболизмом» (gesellschaftlicher Metabolismus) [Becker: 22 URL: http://www.isoe.de/ftp/ hohenheim.pdf]. Социально-экологические отношения являются объектом социальной экологии. Они представляют динамическую модель отношений между обществом и природой. Они глубоко символичны, хотя и регулируются экономическими (производственными) отношениями.
13. naturvertrдglich - термин состоит из двух компонентов: Natur (природа) + vertrдglich (переносимый, совместимый). В немецком словаре Duden термин переводится как «находящийся в согласии с природой». В русском языке наиболее близкими являются понятия «безвредный для окружающей среды», «экологически чистый», хотя они и не раскрывают значение термина naturvertrдglich в полной мере.
14. der Цkofьhrerschein - термин состоит из морфемы цko (эко) и существительного der Fьhrerschein (водительские права). Цkofьhrerschein, однако, не имеет отношения к вождению транспортных средств. Это цикл семинаров для молодых людей в возрасте от 15 до 25 лет. Обучение включает в себя 5 семинаров общей продолжительностью 21 день, которые проводятся по всей Германии. Порядок и место прохождения семинаров можно выбирать самостоятельно. Также, посетив дополнительный семинар, можно получить в дополнение к Цkofьhrerschein так называемую JugendgruppenLeiterInnenCard (JuLeiCa) - пластиковую карту-удостоверение, подтверждающее работу на общественных началах, как в экологической, так и в других сферах. Оба документа дают конкурентное преимущество при оформлении документов о подаче заявлений на Zivilldienst (альтернативная гражданская служба для военнообязанных), на Freiwilliges Soziales Jahr (FSJ - добровольный социальный год), на Freiwilliges Цkologisches Jahr (FЦJ - добровольный экологический год), при поступлении в вуз.
15. Freiwilliges Цkologisches Jahr (FЦJ) - «добровольный экологический год». Это волонтерская программа для молодых людей в возрасте от 16 до 27, имеющих как минимум среднее неполное образование. Программа длится, за редким исключением, 12 месяцев и включает в себя, помимо волонтерской работы, 25 дней, в которые проводятся теоретические и практические семинары по различным экологическим темам. FЦJ можно проходить в различных учреждениях и организациях: государственные и муниципальные органы, экологические организации, центры экологического образования, заповедники, фермерские хозяйства. Конкретные обязанности варьируются в зависимости от места и текущих проектов. Участники программы получают карманные деньги, частичную компенсацию расходов на питание и проживание и 26-дневный «отпуск». Добровольный экологический год не является практикой (стажировкой), но засчитывается за Wartesemester («семестр ожидания») при поступлении на специальность с Numerus Clausus (ограниченное количество мест). Количество Wartesemester означает количество семестров, после которых абитуриента, набравшего меньший по сравнению с проходным балл, допустят к учебе по выбранной специальности (не обязательно экологической). По решению вуза FЦJ может также засчитаться за Vorpraktikum (предучебная практика). Таким образом, прохождение FЦJ может принести сразу несколько преимуществ.
16. ЦKOPROFIT - акроним, построенный на игре слов. Является сокращением от «Цkologisches Projekt fьr integrierte UmweltTechnik» («экологический проект интегрированной экологической техники») - программы, направленной на внедрение экологических мер, позволяющих снизить операционные затраты (повседневные затраты компании для ведения бизнеса и производства товаров или услуг). В то же время данный термин можно перевести как Цkoprofit - экологическая выгода, что также соответствует направлению проекта.
17. die Цkostadt - «экогород» - это поселение, являющееся самодостаточной жизнеспособной структурой и функционирующее по принципу природных экосистем. Экогород стремится обеспечить жителей достаточным разнообразием, при этом расходуя только то количество возобновимых ресурсов, которое может быть снова произведено. Экогород соблюдает принцип устойчивого развития и стремится ограничить производство отходов тем количеством, которое можно снова переработать или утилизировать таким образом, что оно не нанесет вред самому городу или соседним экосистемам. Частными случаями экологических поселений (не имеющих, однако, статуса города) являются die Solarsiedlung (или das Solardorf) - «солнечное поселение» («солнечная деревня») и das Bioenergiedorf (биоэнергетический поселок, дословно «биоэнергетическая деревня»). В Solarsiedlung крыши домой оснащены солнечными установками. В подобных поселениях помимо солнечных батарей используются специальные типы построек (die Solararchitektur - «солнечная архитектура»), солнечные водонагреватели (die Solarheizung - «солнечное отопление») и фотогальванические энергетические установки (Photovoltaikanlage).
18. das Bioenergiedorf покрывает внутренние потребности в электроэнергии и тепле за счет регенеративных энергоносителей, работающих на биомассе, произведенной в самом регионе. Первым биоэнергетическим поселком является поселение Юнде (Jьhnde), существующее с 2006 г. Юнде считается пионером децентрализованного энергоснабжения.
19. das Passivhaus - дом с очень низким энергопотреблением, стремящимся к нулю. Дословно переводится как «пассивный дом». Под пассивным домом понимается здание (обычно жилой дом) с очень низким потреблением электроэнергии. Как правило, такой дом обладает независимой энергосистемой. Для пассивного дома очень важна хорошая термоизоляция, позволяющая предотвратить теп - лопотери. Кроме «пассивных домов» к энергосберегающим относятся также «дома с низким потреблением энергии» (Niedrigenergiehдuser), «нулевые дома» (Null - energiehдuser), «дома с положительным энергобалансом», или «активные дома» (Plusenergiehдuser). Данная классификация связана с различным уровнем энергопотребления - от минимального до нулевого или даже «положительного» (когда здание вырабатывает больше энергии, чем потребляет).
20. der цkologische Rucksack («экологический рюкзак») - сумма всех использованных природных ресурсов на всех этапах жизненного цикла продукта. Является метафорическим объяснением термина «материалоемкость». Измеряется в килограммах или тоннах. Позволяет визуализировать объем использованных ресурсов, этапы производственного процесса, географическое происхождение всех составляющих. Данный термин «перекликается» с термином «экологический отпечаток» (der цkologische FuЯabdruck), который также является метафоричным. Если представить продукт в виде человечка, то на территории, по которой он «пройдет», будет «экологическим отпечатком», а ресурсы, необходимые для производства, будут сложены в «экологический рюкзак». С помощью данных в «экологическом рюкзаке» можно сравнивать продукты одного вида и делать выводы, например, о большей или меньшей «экологичности производственного процесса» или о природно-ресурсной эффективности (эко-эффективности) товара.
21. die nachhaltige Schьlerfirma - «учебная фирма для устойчивого развития». Это форма обучения, близкая к проектной, где учащиеся создают имитационную модель реальной фирмы и «ведут бизнес», основываясь на принципах устойчивого развития, т.е. учитывая влияние производственного процесса на экологию и экономно используя «природные ресурсы». В образовательном процессе деньги и ресурсы являются вымышленными и присутствуют только на бумаге, однако влияют на принятие «реальных» решений. Целью «учебной фирмы для устойчивого развития» является выработка мировоззрения, учитывающего взаимосвязи экономики, экологии, социальной и культурной сфер, т.е. основных направлений концепции устойчивого развития.
22. die Tьmpelsafari - можно дословно перевести как «сафари в луже». Является одним из методов экологической педагогики (Umweltpдdagogik). Существует два вида подобных «сафари»:
— мелкие водные животные и насекомые помещаются в специальные аквариумы, где их можно рассмотреть при помощи лупы или микроскопа (в данном случае можно условно назвать мероприятие «сафари в бутылке» - И.А.);
— для детей организуется небольшая экскурсия к пруду или реке, где можно понаблюдать за местными обитателями вживую.
23. Tьmpelsafari помогают детям познакомиться с природой родного края, узнать больше о ее (водных) обитателях и научиться ее ценить. Термин является метафорой, в которой «лужа» символизирует небольшой водоем естественного (пруд) или искусственного (аквариум) происхождения, которому обычно уделяют мало внимания, но который является бесценным источником экологических знаний.
24. der Umweltsьnder - человек, который намеренно загрязняет окружающую среду или сознательно игнорирует ее загрязнение. Термин состоит из двух компонентов: die Umwelt (окружающая среда) + der Sьnder (грешник) и может быть переведен как «экологический грешник». Метафора не только символизирует тяжесть совершаемых проступков («грехов»), но и подчеркивает осознанное решение нанести вред природе. Термин применим не только к отдельным людям, но и группам / категориям (например, фермеры) и к целым странам.
25. die Wilderei - термин переводится как «браконьерство». Состоит из прилагательного wild (дикий) и суффикса женского рода - erei, добавляющего негативный оттенок к значению. Различают Jagdwilderei (незаконная охота) и Fischwilderei (незаконное рыболовство).
Проанализировав данные термины, мы можем сделать следующие выводы.
1. Существует множество экологических терминов, не имеющих прямого перевода на русский язык либо имеющих дословный перевод - «кальку», затрудняющий понимание термина неспециалистом или человеком, не являющимся носителем языка. В этом случае мы говорим не о переводе, а о передаче значения (Sprachmittlung).
2. Термины, находящиеся на стыке двух и более дисциплин (наук), нередко являются метафоричными (виртуальная ТЭЦ, зеленый камуфляж, серая энергия, голубое топливо). Мы считаем, что метафоричность социоэкологических терминов требует самостоятельного рассмотрения.
3. Терминологию экологии человека нельзя рассматривать изолированно от смежных терминологий (экономики, социологии, энергетики, экологической педагогики, права и т.д.). Осознанное отношение к природе, стремление сохранить ее для будущих поколений (концепция устойчивого развития) побуждает человека во всех сферах жизнедеятельности помнить о хрупкости экологического равновесия и бережном отношении ко всему, что нас окружает.
4. Совокупность трех компетенций - языковой, межкультурной и интеракциональной - позволяет максимально полно передать смысл, присущий ему на языке-оригинале. Большинство этих терминов не входят в экологические словари, что позволяет нам создать наш собственный тезаурус социоэкологических терминов.
Библиографический список
немецкий термин sprachmittlung перевод
1. Какзанова Е.М. Философские аспекты терминологии математики: монография. М: Флинта, 2017. Режим доступа: http://globalf5.com/Knigi/Nauka-Obrazovanie/Matematika/Obschie - уорго8у-таіетаЬкі/Тегтіпо^іуа-8 ргау/Рі108оГ8кіе-а8рекіу-іегтіпо^іі. Дата обращения: 20.07.2017
2. Какзанова Е.М. (а) Имя собственное в термине: монография. Москва: ООО «Галлея - Принт», 2015.
3. Какзанова Е.М. (в) Разговор с Е.Г. Гаком о переводоведении в XXI веке // Лингвострано - ведение: методы анализа, технология обучения. Двенадцатый межвузовский семинар по лингвострановедению (Москва, 9-10 июня 2014). Сборник статей в 2 частях. Часть 1. Языки в аспекте лингвострановедения. Москва: Издательство «МГИМО-Университет», 2015.
4. Ольшанский И.Г., Какзанова Е.М. Сложные существительные со вторым компонентом - trдger в немецких научных текстах // Лексика и лексикография. Сборник научных трудов. Выпуск 18. Москва, 2007.
5. Прохоров Б.Б. Экология человека. Понятийно-терминологический словарь. Москва: Изд-во МНЭПУ, 1999.
6. Раисова А.М. Становление и развитие немецкой экологической терминологии: монография. Омск: Изд-во ОмГТУ, 2014.
7. Ткачева Л.Б. Терминология как результат взаимообусловленности филологических и технических наук и ее востребованность в современных условиях // Омский научный вестник. 2009. №2 Режим доступа: http://cyberleninka.ru/article/n/terminologiya-kak-rezultat-
vzaimoobuslovlennosti-filologicheskih-i-tehnicheskih-nauk-i-ee-vostrebovannost-v-sovremennyh-usloviyah. Дата обращения: 15.07.2017.