Фамилия, имя ребенка _Даша Т Возраст__3 года___ Дата обследования_17.02.2014____
Параметры ПДПоказатели параметровСитуации«Знакомые предметы»«Незнакомый предмет»«Действия по образцу»Индивидуальная деятельностьСовместная деятельностьПроба 1Проба 1Виды действийОриентировочные манипулятивные действия0 1 20 1 20 1 20 1 20 1 2Культурно-фиксированные действия0 1 20 1 2Не фиксируются0 1 20 1 2Познавательная активностьЭмоциональная вовлеченность в деятельность0 1 20 1 20 1 20 1 20 1 2НастойчивостьНе фиксируетсяНе фиксируется0 1 20 1 20 1 2Стремление к самостоятельностиНе фиксируетсяНе фиксируется0 1 2 30 1 2 30 1 2 3Включенность в общение со взрослымСтремление воспроизводить образец действияНе фиксируются 0 1 2 30 1 2 30 1 2 3Не фиксируетсяОриентация на оценку взрослого0 1 2 30 1 2 30 1 2 30 1 2 30 1 2 3Речевое сопровождение деятельности0 1 20 1 20 1 20 1 20 1 2Целенаправленность Не фиксируетсяНе фиксируется0 1 20 1 20 1 2Примечания
Фамилия, имя ребенка _Егор З Возраст 2.8месяцев Дата обследования_18.02.2014
Параметры игрыПоказатели параметровСитуации «Индивидуальная игра»«Совместная игра»Потребность в игреИнициативность0 1 2 30 1 2 3Длительность игры0 1 2 30 1 2 3Эмоциональное состояние в ходе игры0 1 20 1 2Характер игровых действийВариативность игровых действий0 1 2 30 1 2 3Речевая активность в ходе игры0 1 2 30 1 2 3ВоображениеИспользование предметов-заместителей0 1 20 1 2Принятие игровой инициативы взрослогоПринятие игровой инициативы взрослогоНе фиксируется0 1 2 3Примечания
Фамилия, имя ребенка Даша Т Возраст_3 года_ Дата обследования_18.02.2014
Параметры игрыПоказатели параметровСитуации «Индивидуальная игра»«Совместная игра»Потребность в игреИнициативность0 1 2 30 1 2 3Длительность игры0 1 2 30 1 2 3Эмоциональное состояние в ходе игры0 1 20 1 2Характер игровых действийВариативность игровых действий0 1 2 30 1 2 3Речевая активность в ходе игры0 1 2 30 1 2 3ВоображениеИспользование предметов-заместителей0 1 20 1 2Принятие игровой инициативы взрослогоПринятие игровой инициативы взрослогоНе фиксируется0 1 2 3Примечания
. Заключение об уровне психического развития ребенка в возрасте от двух до трех лет
психический ребенок воспитатель
Фамилия, имя ребенка Егор.З
Возраст 2,8 месяцев
Дата обследования
Развитие общения и речи
Инициативность ребенка в общении (высокая, средняя, низкая, отсутствует)
Чувствительность к воздействиям взрослого (высокая, средняя, низкая, отсутствует)
Репертуар коммуникативных действий (разнообразный, ограниченный, обедненный; предпочитаемые средства общения)
Уровень развития активной речи (высокий, средний, низкий, активная речь отсутствует)
Уровень понимания речи (высокий, средний, низкий)
Уровень выполнения речевых инструкций (высокий, средний, низкий)
Развитие предметной деятельности
Включенность ПД в общение со взрослыми
Стремление воспроизводить образец действия (отсутствует, слабое, среднее, сильное)
Ориентация на оценку взрослого (отсутствует, выраженность слабая, средняя, высокая)
Речевое сопровождение деятельности (отсутствует, слабое, выраженное)
Целенаправленность (отсутствие, слабовыраженная, ярко выраженная)
Развитие процессуальной игры
Потребность в игре с сюжетными игрушками
Инициативность (отсутствует, слабая, средняя, высокая)
Длительность игры (отсутствие, кратковременная, средняя, длительная)
Характер игровых действий
Вариативность (отсутствует, слабая, средняя, высокая)
Речевая активность (отсутствует, слабая, средняя, высокая)
Воображение
Использование предметов-заместителей (отсутствует, редкое, частое).
Принятие игровой инициативы взрослого (отсутствует, слабое, среднее, активное)
Заключение (содержит вывод об уровне развития общения и речи, ПД, игровой деятельности - нормальный, задержка, грубая задержка - с указанием отсутствующих или слабовыраженных параметров и возможных причин задержки)
Рекомендации (даются в соответствии с выявленными причинами задержки в развитии общения, речи, ПД, игровой деятельности, в случае необходимости - направление к соответствующим специалистам)
Заключение об уровне психического развития ребенка в возрасте от двух до трех лет
Фамилия, имя ребенка Даша Т
Возраст 3 года
Дата обследования
Развитие общения и речи
Инициативность ребенка в общении (высокая, средняя, низкая, отсутствует)
Чувствительность к воздействиям взрослого (высокая, средняя, низкая, отсутствует)
Репертуар коммуникативных действий (разнообразный, ограниченный, обедненный; предпочитаемые средства общения)
Уровень развития активной речи (высокий, средний, низкий, активная речь отсутствует)
Уровень понимания речи (высокий, средний, низкий)
Уровень выполнения речевых инструкций (высокий, средний, низкий)
Развитие предметной деятельности
Включенность ПД в общение со взрослыми
Стремление воспроизводить образец действия (отсутствует, слабое, среднее, сильное)
Ориентация на оценку взрослого (отсутствует, выраженность слабая, средняя, высокая)
Речевое сопровождение деятельности (отсутствует, слабое, выраженное)
Целенаправленность (отсутствие, слабовыраженная, ярко выраженная)
Развитие процессуальной игры
Потребность в игре с сюжетными игрушками
Инициативность (отсутствует, слабая, средняя, высокая)
Длительность игры (отсутствие, кратковременная, средняя, длительная)
Характер игровых действий
Вариативность (отсутствует, слабая, средняя, высокая)
Речевая активность (отсутствует, слабая, средняя, высокая)
Воображение
Использование предметов-заместителей (отсутствует, редкое, частое).
Принятие игровой инициативы взрослого (отсутствует, слабое, среднее, активное)
Заключение (содержит вывод об уровне развития общения и речи, ПД, игровой деятельности - нормальный, задержка, грубая задержка - с указанием отсутствующих или слабовыраженных параметров и возможных причин задержки)
Рекомендации (даются в соответствии с выявленными причинами задержки в развитии общения, речи, ПД, игровой деятельности, в случае необходимости - направление к соответствующим специалистам)
. Отчет - анализ педагогической практики
Итоговый отчет оформляется в свободной форме. В содержании необходимо отразить следующую информацию:
1.Я знаю, для чего мне была нужна эта практика в детском саду.
2.Я был готов к практике психологически.
.Я был готов к практике профессионально-педагогически.
.Я смог достичь цели практики и решить задачи, обозначенные в ее программе.
.Я овладел диагностическими методиками представленными в программе.
.Мне не хватило для их решения…
.В ходе практики мне удалось достичь…
.Это выражается в моей готовности к …..
.За профессионально-педагогическую деятельность в условиях практики я заслуживаю оценку…
.Мои предложения по организации производственной практики…..
.Самыми яркими впечатлениями от практики для меня стало……
.Самым грустным впечатлением для меня осталось….
.Сформулируйте пять «золотых» правил, которые помогут студентам в будущем году успешно пройти данный вид практики.