В ряде психофизиологических исследований, направленных на оценку энергетического состояния мозга при тревожности и агрессивности, показано, что имеются существенные различия в энергообеспечении работы полушарий при данных состояниях. Так, при агрессивности имеется перевозбуждение коры больших полушарий, церебральные процессы энергообмена протекают чрезмерно интенсивно, а профиль распределения показателей характеризуется неравномерностью во всех отделах мозга. В связи с этим адаптация на всех уровнях происходит за счет изменения энергетических процессов мозга.
Так как сдвиги постоянного потенциала отражают процесс возбуждения в нервной системе, показатели УПП характеризуют нейроно-глиальную активность лимбической системы, результаты подобных исследований могут выступать в качестве индикаторов тревожности, а картина распределения постоянного потенциала дополняет сведения о нейрофизиологических особенностях состояния тревожности в детском возрасте [18; 19].
Метод регистрации сенсомоторных реакций, как наиболее объективных показателей индивидуальных различий психофизиологических функций, в современных научных исследованиях широко применяется для определения нейродинамических свойств ЦНС, типов поведенческого реагирования, а также эмоционально-личностных особенностей, как в разных возрастных группах [20; 21].
Понятие «сенсомоторные реакции» включает в себя следующую психофизиологическую категорию - «время проявления и регистрации простых и сложных сенсомоторных реакций», или «время реакции» - которая характеризует интервал времени между появлением сигнала и ответной реакцией. В свою очередь, время сенсомоторной реакции складывается из двух периодов - латентного и моторного. Латентный период времени реакции включает в себя время поступления сенсорной информации, время центральных процессов и время прохождения импульса по нисходящим путям к соответствующим мышцам. Латентный период связан с модальностью стимула. Моторный период времени реакции находится в прямой зависимости от быстроты возбуждения мышц. Он определяется как время непосредственной реализации движения в пространстве. Анализ латентного и моторного компонентов времени реакции позволяет оценить нарастание нервно-психического утомления, особенности процесса внимания, мотивационные составляющие личности [22].
Оценка сенсомоторных реакций позволяет дополнить нейрофизиологические характеристики тревожности в детском возрасте. В ряде исследований установлено, что при высокой тревожности изменяются количественные и качественные характеристики сенсомоторной деятельности: у детей уменьшается время реакции в простых и сложных зрительно-моторных реакциях, с увеличением количества ошибок. Полученные данные объясняются тем, что повышенная тревожность приводит к снижению процессов торможения сенсорного потока и к формированию состояния перевозбуждения в ЦНС, и, как следствие, изменяются свойства направленного внимания - снижается концентрация, устойчивость во времени и избирательность [22-24].
Таким образом, изучение детской тревожности, как сложного многофункционального феномена, необходимо осуществлять с позиций нескольких научных парадигм. Исследование тревожности должно основываться на использовании совокупности данных, полученных с помощью различных нейрофизиологических методов, что позволяет комплексно анализировать проявления тревожности у детей на разных уровнях центральной нервной системы.
Список литературы
1. Вербицкий Е.В. Психофизиология тревожности. Ростов-на-Дону: Изд-во Рост. ун-та, 2003. 192 с.
2. Прихожан А.М. Тревожность у детей и подростков: психологическая природа и возрастная динамика. Воронеж: НПО «МОДЕК», 2007. 304 с.
3. Murray L., Creswell C., Cooper P. The development of anxiety disorders in childhood: an integrative review. Psychological Medicine. 2009. Vol. 39 (9). P. 1413-1423.
4. Ивахова С.В. Тревожный ребенок. Как помочь дошкольнику управлять своим поведением // Молодой ученый. 2017. № 15. С. 578-580. [Электронный ресурс]. URL: https://moluch.ru/archive/149/42093/ (дата обращения 12.11.2018).
5. Петров А.А. Исследование тревожности у детей младшего школьного возраста // Научнометодический электронный журнал «Концепт». 2015. Т. 10. С. 266-270. [Электронный ресурс]. URL: http://e-koncept.ru/2015/95097.htm (дата обращения 12.11.2018).
6. Бедерева Н.С., Гезалова Н.В., Шилов С.Н. Особенности нейрометаболических реакций и активационных процессов коры головного мозга у младших школьников с различными темпераментными характеристиками в условиях школьных нагрузок // Сибирский вестник специального образования. 2013. № 1(9). С. 25-37.
7. Аракелян А.С., Долецкий А.Н. Изменение уровня постоянного биоэлектрического потенциала мозга при эмоциональных и физических нагрузках // Тезисы докладов XXII съезда Физиологического общества имени И.П. Павлова. Волгоград: Изд-во ВолгГМУ, 2013. С. 33.
8. Грибанов А.В., Кожевникова И.С., Джос Ю.С., Нехорошкова А.Н. Спонтанная и вызванная электрическая активность головного мозга при высоком уровне тревожности // Экология человека. 2013. №1. С. 39-47.
9. Миронов Н.П., Соколова Л.П., Борисова Ю.В. Нейроэнергокартирование. Оценка функционального состояния мозга при когнитивных нарушениях различной этиологии // Вестник МЕДСИ. 2010. № 8. С. 32-37.
10. Киренская А.В. ЭЭГ-исследования в биологической психиатрии: основные направления и перспективы // Российский психиатрический журнал. 2006. № 6. С. 19-27.
11. Окнина Л.Б., Кузнецова О.А., Ениколопова Е.В. Временные особенности включения дипольных источников Р300 акустического вызванного потенциала при решении задач разной степени сложности // Физиология человека. 2009. Т. 35, № 5. С. 5-12.
12. Алешина Е.Д. Когнитивный вызванный потенциал Р300: методика, опыт применения, клиническое значение // Журнал неврологии и психиатрии. 2009. № 8. С. 77-83.
13. Рева Н.В., Павлов С.В., Коренек В.В., Локтев К.В., Тумялис А.В., Брак И.В., Афтанас Л.И. Регуляция положительных и отрицательных эмоций у человека: исследование вызванных потенциалов головного мозга // Российский физиологический журнал. 2015. № 1. С.114-122.
14. Клименко Л.Л., Турна А.А., Савостина М.С., Баскаков И.С. Уровень постоянного потенциала головного мозга при ишемическом инсульте // Нейронаука для медицины и психологии: 9-й Международный междисциплинарный конгресс. Судак, Крым, Украина (313 июня 2013 г.). Труды / Под ред. Е.В. Лосевой, А.В. Крючковой, Н.А. Логиновой. М.: МАКС Пресс, 2013. С. 385.
15. Khader P. Slow Brain Potentials Reveal the Neural Dynamics of Cognitive Functions. [Электронный ресурс]. URL: https //www.mendeley.com/profiles/patrick-khader/ (дата обращения 04.06.2015).
16. Murik S. The use of DC/EEG to estimate functional and metabolic state of nervous tissue of the brain at hyper- and hypoventilation. World Journal of Neuroscience. 2012. No 2. P. 172-182.
17. Шмырев В.И., Витько Н.К., Миронов Н.П., Соколова Л.П., Борисова Ю.В., Фокин В.Ф., Пономарева Н.В. Нейроэнергокартирование - высокоинформативный метод оценки функционального состояния мозга. Данные нейроэнергокартирования при когнитивных нарушениях и снижении умственной работоспособности: Методические рекомендации. М., 2010. 21 с.
18. Джос Ю.С., Нехорошкова А.Н., Грибанов А.В. Особенности электроэнцефалограммы и распределения уровня постоянного потенциала головного мозга у детей-северян младшего школьного возраста // Экология человека. 2014. № 12. С. 15-20.
19. Фокин В.Ф., Пономарёва Н.В. Энергетическая физиология мозга. М.: Антидор, 2003. 288 с.
20. Канжина Н.Н. Психофизиологическая характеристика аудиомоторных реакций у детей 7-11 лет с низким уровнем произвольного внимания и повышенной тревожностью: автореф. дис....канд. биол. наук. Архангельск, 2010. 19 с.
21. Криволапчук И.А. Психофизиологические показатели у детей 6-8 лет при информационной нагрузке в зависимости от тревожности как устойчивой индивидуальной характеристики // Физиология человека. 2006. Т. 32. № 6. С. 13-21.
22. Caeyenberghs K., van D. Roon, Smits-Engelsman B. Static and dynamic visuomotor task performance in children with acquired brain injury: predictive control deficits under increased temporal pressure. J Head Trauma Rehabil. 2009. Vol. 24 (5). P. 363-73.
23. Нехорошкова А.Н., Грибанов А.В., Депутат И.С. Очерки психофизиологии деятельности тревожных детей / Сев. (Арктич.) федер. ун-т имени М.В. Ломоносова. Архангельск: ИД САФУ, 2014. 142 с.
24. Герасимова О.Ю. Гендерные особенности сенсомоторных реакций у старших дошкольников с нормальным уровнем интеллектуального развития // Вестник ЮУрГУ. Серия «Психология». 2016. Т. 9. № 2. С. 91-96.