Целенаправленное комплексное воспитание культуры общения ребенка должно быть направлено на обогащение эмоциональных и личностных контактов детей с взрослыми и сверстниками, на удовлетворение потребности детей в разнообразном чувственном познании и исследовании предметного мира вокруг себя.
Высокий уровень речевого развития, владение эмоциональным словарем, специальные упражнения, развитие умения составить связное высказывание на тему о правилах поведения являются обязательным условием освоения детьми культуры речи.
Вывод
Таким образом, работа по воспитанию звуковой культуры речи представляет собой целую систему, осуществляемую с первых дней пребывания ребенка в детском саду. Без специального внимания взрослых развитие звуковой стороны речи детей задерживается, могут сложиться отрицательные речевые привычки, которые очень трудно бывает изжить. Также при работе по воспитанию звуковой культуры речи нужно учесть, что развивающий потенциал речевой среды в детском воспитательном учреждении целиком зависит от качества речи воспитателя.
Заключение
Принимая во внимание актуальность проблемы воспитания звуковой культуры речи ребенка, связанную с возросшим количеством негативных факторов, влияющих на развитие речи, и в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования, определяющим речевое развитие одним из ведущих направлений развития детей дошкольного возраста, мы пришли к выводу, что правильная речь - важнейшее условие всестороннего полноценного развития детей, это залог успешного обучения детей в школе.
Проанализировав особенности овладения детьми звуковой стороной языка, мы согласны с тем, что в дошкольном возрасте имеются все предпосылки для успешного овладения звуковой стороной русского языка. Несовершенство устной речи отрицательно влияет на становление письменной. Дети с недостатками речи обычно оказываются не в состоянии полностью овладеть письмом и чтением в условиях массовой школы. Поэтому все недостатки речи нужно устранять в дошкольном возрасте, иначе их очень трудно бывает исправить впоследствии.
Изучив и проанализировав методы, приёмы и формы работы по формированию звуковой культуры речи у детей дошкольного возраста, мы сделали заключение, что звуковая культура речи - понятие широкое. Оно включает в себя способность к слуховому вниманию и пониманию слов, развитое речевое дыхание, правильное звукопроизношение, выработку четкой дикции и умение воспринимать и различать разные качества речи: тембр, выразительность, словесное ударение.
Таким образом, работа по воспитанию звуковой культуры речи представляет собой целую систему, осуществляемую с первых дней пребывания ребенка в детском саду. Без специального внимания взрослых развитие звуковой стороны речи детей задерживается, могут сложиться отрицательные речевые привычки. Чтобы этого избежать, необходимо как можно раньше начинать работу по воспитанию звуковой культуры речи.
Список литературы
1Федеральный закон от от 17 октября 2013 г. № 1155 «Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования» //Министерство образования и науки Российской Федерации, зарегистрирован в Минюсте РФ 14 ноября 2013 г.
2Алексеева М. М., Яшина Б. И. Методика развития речи и обучения родному языку дошкольников: Учеб. пособие для студ. высш. и сред. пед. учеб. заведений. - 3-е изд., стереотип, - М.: Издательский центр «Академия», 2000,
3Божович Л. И. Проблемы формирования личности: избранные психологические труды / Под ред. Д. И. Фельдштейна. - Москва; Воронеж: Ин-т практической психологии, 1995.
Болотина Л.Р., Микляева Н.В., Родионова Ю.Н. Воспитание звуковой культуры речи у детей в дошкольном образовательном учреждении. Методическое пособие. - М.: Айрис пресс, 2006.
5Бородич А.М. Методика развития речи детей. - М.: 1981 г.
Бухвостова С.С. Формирование выразительной речи у детей старшего дошкольного возраста. - Курск: Академия Холдинг, 1976.
7Винарская Е.Н. Раннее речевое развитие ребёнка и проблемы дефектологии: Периодика раннего развития. Эмоциональные предпосылки освоения языка/ Е.Н.Винарская. - М.: Просвещение, 1987
Выготский Л.С. Педагогическая психология. - М., 1991.
Гвоздев А. Н. Вопросы изучения детской речи/ А. Н. Гвоздев. - СПб.: «Детство-Пресс», 2007.
10Гвоздев А.Н. Усвоение ребёнком звуковой стороны русского языка. - М., Л.: Иэд-во АПН РСФСР, 1948.
11Гербова В.В. Занятия по развитию речи в средней группе детского сада. - М.: Просвещение, 1999.
Давыдович Л. Правильно ли говорит ваш ребёнок// Дошкольное воспитание. 2003, - № 8
13Давыдович Л. Правильно ли говорит ваш ребёнок// Дошкольное воспитание. 2003, - №8
Епифанцева Т. Б., Киселенко Т. Е., Могилева И. А., Соловьева И. Г., Титков Т. В. Настольная книга педагога-дефектолога. - Ростов-на-Дону.: Феникс, 2005.
Катаева А. А.. Стребелева Е. А. Дидактические игры в обучении дошкольников с отклонениями в развитии. М.: Владос, 2004.
Максаков А.И. Воспитание звуковой культуры речи у дошкольников. Пособие для педагогов дошкольных учреждений, 2-е изд. - М.: Мозаика - Синтез, 2005
Максаков А.И. Правильно ли говорит ваш ребенок. - М.: Просвещение, 1982.
Максаков А.И., Тумакова Г.Т. Учите, играя. - М.: Просвещение, 1983.
Мерлин В.С. «Очерк интегрального исследования индивидуальности». - М.; Педагогика, 1986
Сохин Ф.А. Развитие речи детей дошкольного возраста. - М.: 1984 г.
Тумакова Г.А. Ознакомление дошкольника со звучащим словом П/ред. Сохина Ф.А. - М.: Просвещение, 1991.
Тумакова Г.А. Формирование представлений о звуковой стороне слова/ Подъяков и др. Умственное воспитание детей дошкольного возраста. - М.: Просвещение, 1988
Филичева Т.Б. и др. Основы логопедии: Учеб.пособие для студентов пед. ин-тов по спец. «Педагогика и психология (дошк.)»/ Т.Б.Филичева, Н.А.Чевелева, Г.В.Чиркина. - М.: Просвещение, 1989
Фомичева М.Ф. Воспитание у детей правильного звукопроизношения: Практикум по логопедии; Учеб. пособие для учащихся пед. уч-щ по спец.0308 «Дошк.воспитание». - М.:Просвещение, 1989
Фомичева М.Ф. Воспитание у детей правильного произношения. - М.: 1981 г.
Фурмина Л.С. Возможности творческих проявлений старших дошкольников в театрализованных играх//Художественное творчество и ребенок - М., 1972
Чуковский К.И. От двух до пяти - М.,1964
Швайко Т.С. Игры и игровые упражнения для развития речи. - М.: 1983г.
Швачкин Н.Х. Развитие фонематического восприятия речи в раннем возрасте. - М.: Изд-во АПН РСФСР, 1948. - Вып.13.
Эльконин Д.Б. Детская психология. М., 1960.
Эльконин Д.Б. Развитие речи в дошкольном возрасте. М., 1958.
Яшина В.И. Методические принципы развития речи детей // Вопросы речевого развития дошкольников. - М.,1998.
Янушко Елена. Развитие речи у детей. Развитие речевого дыхания. http: // adalin. Mospsy.ru/I 01 00/I 010413.Shtmi
Кудашева Е.В. Работа над формированием качеств голоса и темпа речи - Режим доступа: http://nsportal.ru/detskiy-sad/logopediya/2013/02/06/rabota-nad-formirovaniem-kachestv-golosa-i-tempa-rechi- Загл.с экрана