Материал: Методика научных исследований в архитектуре и градостроительстве. методические указания к выполнению самостоятельной работы. Чернявская Е.М., Рыжкова М.Р

5

Методические рекомендации к самостоятельному изучению темы 1

Градостроительные темы, представляющие наиболее сложный клубок проблем, нуждаются в серьезном изучении многочисленных факторов и взаимосвязей как по самому объекту проектирования, так и по территории. Чем всестороннее исследованы исходные материалы, тем меньше будет совершено ошибок в проектном моделировании и в процессе эксплуатации объекта, тем с большей уверенностью будет осуществляться проектирование. Следовательно, при решении градостроительных тем больший объем работы выпадает на подготовительный этап, меньший - на этап творческого поиска, много времени уйдет на выполнение этапа творческой разработки.

Обобщенный алгоритм действий здесь может быть представлен следующим образом:

-определение круга проблем и идей каждой конкретной проектной работы;

-выполнение работы с обязательным параллельным движением критической самооценки, с фиксацией промежуточных результатов и всех «побочных» идей, не получивших дальнейшего развития

вэтой конкретной работе;

-оценка результата и сравнение его с «веером» возможных иных решений, выводы;

-формулирование содержания полученного опыта, выработка личностного отношения к теме проекта и полученному опыту;

-по мере возможности, формулирование своего авторского кре-

до.

На подготовительном этапе стоит задача изучения необходимой информации, обработки ее, формулирования требований к проектной модели.

Методические рекомендации к самостоятельному изучению темы 2

Обобщая многочисленные факторы и связи между ними, можно выделить семь групп "узлов" проблемного поля архитектуры, получивших условное название универсалии созидания. Их структурность без развернутой характеристики может быть представлена следующим образом:

Универсалии природно-антропогенного комплекса.

6

Универсалии социальной и философской проблематики. Универсалии культуры.

Универсалии архитектуры.

Универсалии эстетического и композиционно-художественного творчества.

Универсалии творческого метода архитектора. Универсалии идеологии профессионального образования.

В каждой из вышеперечисленных групп универсалий разворачивается в логической последовательности цепочка взаимосвязанных компонентов. Представление о них дает проектанту целостную картину сферы взаимосвязей различных вопросов и проблем в процессе проектирования объекта.

Систематизация известных методов архитектурного творчества представлена в трех видах: 1) разновидности методов по видам критериев, 2) методы диалектико-сущностного содержания проблемы (или группа методов при восхождении от абстрактного к конкретному), 3) модель структурности собирательной классификации методов как открытой системы.

Результат подготовительного этапа формируется в три уровня: первый - нижний уровень – представляет собой широкую базовую информацию по исследуемому вопросу, этот уровень можно назвать "блок базовой информации", второй уровень вбирает в себя из предыдущего блока исходную, наиболее значимую информацию для этапа творческого поиска, которую лучше всего сгруппировать в так называемую индивидуальную программу, а из индивидуальной программы формулируется концентрированный замысел проекта, который именуется как главная идея проекта,

Методические рекомендации к самостоятельному изучению темы 3

Выделяют следующие крупные блоки:

1.Метод средового подхода.

2.Метод выявления социально-мировоззренческих факторов.

3.Метод выявления композиционно-художественных свойств.

4.Метод выявления стилистических и национальнотрадиционных форм.

5.Метод выявления конструктивно-технологического принципа возведения сооружений.

7

6.Метод ассоциативного выражения формы.

7.Метод ставки на один из факторов или формотворческих приемов.

8.Метод концептуально-новаторского прорыва.

Данные методы могут играть роль в некоторых случаях как стержнизация и как цементация решаемых вопросов, поскольку каждый из них имеет разновидности метода, которые в свою очередь сами дифференцируются.

Существенной задачей использования системы методов проектного моделирования в учебном процессе является распределение материала в логической последовательности по семестрам таким образом, чтобы выявилось органичное единство, и изучение значительного объема информации и было осуществлено взаимодействие этой информации с общим процессом профессиональной подготовки.

Вопросы для зачета

1 Назовите основные предпосылки начального этапа научного исследования.

2Какие особенности начального этапа научного исследования Вы знаете?

3Что представляют собой прикладные и фундаментальные виды научных работ?

4Назовите уровни выявления недостатков и направления, ориентирующие на поиск проектных решений.

5 В чем особенности локального и градостроительного уровней?

6 Перечислите позитивные и негативные факторы объекта, среды.

7 Назовите альтернативные источники возможных решений.

8Дайте определение культуры проектного мышления на начальном этапе научной работы

9Дайте определение культуры проектного мышления на этапе исследовательской деятельности.

10Как осуществляется поиск аналогов в проектном процессе.

11Как социально-экономические условия влияют на развитие методов научного исследования?

12Что такое системный анализ?

13Назовите объекты графоаналитического моделирования.

14Как формируется структура научной работы?

8

15В чем сущность практики и эксперимента в цепи научного исследования?

16Что водит в понятие критериев оценки проекта?

17Что такое сравнительный анализ?

18Какие источники и методы анализа и обобщения примеров отечественной и зарубежной практики Вы знаете?

19Как используется мнение специалистов и общественное мнение?

20Что понимается под рациональными и иррациональными методами проектной деятельности?

2.2. Самостоятельная внеаудиторная работа по изучению практической части дисциплины

Курсовая работа по дисциплине «Методика научных исследований в архитектуре и градостроительстве» выполняется параллельно с разработками курсового проекта по дисциплине «Градостроительное проектирование»: «Концептуальная часть дипломного проекта».

Тематика и содержание курсовой работы

Научно-исследовательский раздел выпускной квалификационной работы студента бакалавриата.

Темы и содержание внеаудиторной самостоятельной работы по практическим занятиям приведено в табл. 2.

9