При рассмотрении культуры речи важно различать речевую культуру общества (или определенного коллектива внутри этого общества) и речевую культуру отдельного человека. В то же время «речевая культура общества есть отбор, собирание и хранение лучших образцов речевой деятельности» (Ю.В. Рождественский). Использование этих образцов и обучение им формирует речевую культуру личности. В этом смысле культура личности во многом определяется культурой общества.
Личность, в свою очередь, ощущает запросы общества и так или иначе на них реагирует, но речевая культура личности всегда отражает ее индивидуальность. Она, с одной стороны, опирается на культуру общества, с другой - каждый человек как личность, как человек разумный и говорящий, вбирает из культуры общества не только то, что для культурного человека необходимо (минимум), но и то, что в наибольшей степени соответствует его индивидуальности.
В этом смысле культура речи предполагает настолько высокий уровень развития речевой личности, при котором отбор наиболее уместных и оптимальных с точки зрения всех параметров ситуации общения языковых средств часто происходит почти на уровне речевого автоматизма. Культурный человек говорит в данном жанре и стиле, в основном, спонтанно. И исключения, связанные с подбором и припоминанием тех или иных слов и выражений, с построением тех или иных синтаксических конструкций лишь подтверждают это правило. А для людей, профессия которых связана с повышенной речевой ответственностью, владеть "нормальной" речью недостаточно: необходима речь искусная, мастерская, то есть иной уровень ее "качественности".
Таким образом, мы приходим к следующему определению культуры речи как научной дисциплины: Культура речи - это область филологии, которая изучает осознанную речевую деятельность по созданию целенаправленной и целесообразной этически корректной эффективной речи в заданных или смоделированных условиях общения.
Культивирование (совершенствование) речи как целенаправленной деятельности имеет теоретическую и практическую стороны.
В теоретическом отношении речь с точки зрения культуры нужно изучать, описывать и корректировать как деятельность. Неслучайно в разные эпохи и в разных научных системах так или иначе вставал вопрос о речи как деятельности, как процессе. Эти идеи в том или ином аспекте можно найти у Платона, Аристотеля, Цицерона, Ф. де Соссюра, В. Гумбольдта и др. Л.В. Щерба использовал понятие «речевая деятельность» (но в несколько ином смысле). В психолингвистике разрабатывались подходы к пониманию не только речи как речевой деятельности, но и культуры речи в этом аспекте (прежде всего, в трудах А.А. Леонтьева). Важно подчеркнуть, что в данном случае мы ведем речь не о различии в терминологии, хотя она в теоретическом плане очень важна, а об общей устремленности относительно этого аспекта - он как многогранное явление трудно поддается отграничению от речи как единства и классификации, дефиниции. Именно поэтому в разных теоретических системах это явление называлось по-разному. Но суть во многом совпадает.
В отношении практического применения этой теории важно подчеркнуть два основных аспекта, связанных, во-первых, с анализом речи и на основе этих наблюдений выявлением правил и норм создания высказываний, а во-вторых, следование этим нормам при продуцировании речи, и дальнейший анализ (самоанализ) относительно уже известных автору речи норм.
Эти проблемы культуры речи необходимо решить не только для того, чтобы в теоретическом плане точнее описывать культуру речи как область знаний, но и для решения методических проблем - для выявления наиболее эффективных путей и средств совершенствования культуры речи школьников и студентов.
Литература
культура речь школьник
1. Библер В.С. Диалог культур и школа ХХI века // Школа диалога культур: Идеи. Опыт. Проблемы. - Кемерово, 1993.
2. Брудный А.А. Психологическая герменевтика. Учебное пособие. - М., 1998.
3. Едличка А. Теория языковой культуры сегодня / Новое в зарубежной лингвистике: Вып. 20: Теория литературного языка в работах ученых ЧССР: Сборник: Пер. с чешск. и словац. - М., 1987.
4. Лотман Ю.М. Беседы о русской культуре: Быт и традиции русского дворянства (XVIII - начало ХIХ века). - СПб, 1994.
5. Рождественский Ю.В. Словарь терминов. (Общеобразовательный тезаурус). - М., 2002.