- уміння оцінювати безпечність обладнання в умовах хімічного виробництва;
- уміння оцінювати значущість параметрів, що отримані в результаті розрахунку обладнання;
- уміння оцінювати ризики, що виникають під час упровадження обладнання в хімічне виробництво.
Рівень синтезу є найвищим рівнем засвоєння навчальної інформації студентом, характерними рисами якого є застосування сформованих знань і умінь у нестандартних ситуаціях із метою отримання суттєво нової інформації, побудови особистісної системи знань.
Визначимо цілі навчання обладнання хімічних виробництв на рівні синтезу завдяки проведеному аналізу наукових праць. Отже, на цьому рівні важливим є формування у студентів [3-9]:
- уміння визначати суперечності та проблеми призначення, будови, механізму та принципу дії обладнання;
- уміння висувати гіпотезу щодо механізму, принципів роботи обладнання;
- уміння висувати гіпотезу щодо впливу параметрів обладнання на його характеристики;
- уміння організовувати науково-дослідний експеримент для вивчення будови, механізму та принципів роботи обладнання;
- уміння розв'язувати нестандартні завдання щодо будови, механізму, принципу дії обладнання;
- уміння використовувати знання з різних галузей знань для обґрунтування будови, механізму, принципу дії обладнання;
- уміння генерувати нові ідеї щодо створення інноваційного обладнання;
- уміння моделювати будову, принцип дії обладнання для хімічних виробництв;
- уміння застосовувати інформаційні комп'ютерні технології для проведення розрахунків параметрів обладнання та представлення результатів;
- уміння розробляти та пропонувати шляхи підвищення техніко-економічних та інших показників обладнання;
- уміння критично оцінювати отримані результати й ухвалювати оптимальні рішення щодо створення інноваційного обладнання.
Визначимо професійно важливі якості, що формуються у студентів у процесі засвоєння концептуальної структури поняття «обладнання хімічних виробництв». Успішність навчальної діяльності студентів залежить від розвитку мотивації навчання як внутрішнього стимулу до пізнання, саморозвитку, самоосвіти особистості студентів. Студентам надають першу інформацію про поняття «обладнання хімічних виробництв», визначаються цілі навчання. Це викликає інтерес, зацікавленість та мотивацію до навчання, бажання досягти поставлених цілей. Мотивація до досягнення успіху підкріплюється завданнями більшої складності, вправами, які виступають зовнішнім чинником пізнавальної активності.
Процес розв'язування творчих завдань, пошук нестандартних рішень, застосування отриманих знань і умінь у нових умовах, самостійна навчальна діяльність створюють умови для формування творчої активності та розвитку пізнавальної мотивації у студентів.
Послідовне засвоєння навчального матеріалу за рівнями сприяє формуванню когнітивних професійно важливих якостей. Завдяки завданням на запам'ятовування розвиваються мнемічні якості, створюються умови для формування сприйняття та розуміння будови, механізмів, принципів дії обладнання хімічних виробництв.
Формування концептуальної структури поняття «обладнання хімічних виробництв» у студентів підготовчих відділень на рівнях розуміння, застосування, аналізу й оцінювання сприяє розвитку довгострокової й оперативної пам'яті, уваги, критичного й аналітичного мислення, спостережливості й уяви.
Засвоєння навчальної інформації на рівні синтезу сприяє розвитку зосередженості протягом розв'язування творчих завдань, вибіркової уваги під час використання навчальної інформації з різних галузей знань, прогнозування нової конструкції, механізму та принципу дії обладнання, спостережливості, довгострокової, образної й оперативної пам'яті, абстрактного мислення.
Поруч із когнітивними формуються особистісні професійно важливі якості, а саме старанність і наполегливість у виконанні завдань різних рівнів, самостійність, дисциплінованість і організованість, комунікативні здатності під час колективного пошуку ідей та розв'язання вдань вимогливість і самоконтроль.
Висновки
хімічний обладнання професійний
Розроблено цілі навчання обладнання хімічних виробництв студентів на рівнях запам'ятовування, розуміння, застосування, аналізу, оцінювання та синтезу, визначено професійно важливі якості, що формуються у процесі засвоєння навчальної інформації.
Перспективами подальших досліджень є розроблення методу навчання студентів щодо вивчення обладнання хімічних виробництв на засадах формування концептуальної структури понять.
Використана література
1. Bloom B., Krathwohl D. Taxonomy of Educational Objectives: The Classification of Educational Goals, by a committee of college and university examiners. Handbook I : Cognitive Domain. New York : Longmans, Green, 1994. 203 р.
2. Носенко Є., Чернишенко С. Методологічні аспекти забезпечення запам'ятовування інформації при розробці дистанційних навчальних курсів : методичний посібник. Дніпропетровськ : Дніпропетр. ун-т, 2003. 88 с.
3. Загальна хімічна технологія : підручник / В. Яворський та ін. Львів : Львівська політехніка, 2009. 552 с.
4. Іванов С., Борсук П., Манчук Н. Загальна хімічна технологія : навчально-методичний комплекс. Київ : НАУ, 2008. 288 с.
5. Касаткин А. Основные процессы и аппараты химической технологии. Москва : ООО ТИД «Альянс», 2004. 753 с.
6. Машины и аппараты пищевых производств : учебник : в 2-х кн. Кн. 1 / под ред. В. Панфилова. Москва : Высшая школа, 2001. 703 с.
7. Химические технологии / А. Згуро и др. Йыхви, 2012. 376 с.
8. Хімічна технологія / А. Гончаров та ін. Ч. 1. Київ : Вища школа, 1979. 286 с.
9. Хімічна технологія / А. Гончаров та ін. Ч. 2. Київ : Вища школа, 1980. 280 с.
References:
1. Bloom B. S., Krathwohl D. R. Taxonomy of Educational Objectives: The Classification of Educational Goals, by a committee of college and university examiners. Handbook I: Cognitive Domain. NY, NY: Longmans, Green, 1994. 203 р.
2. Nosenko, Ye. L., & Chernyshenko, S. V. (2003). Metodolohichni aspekty zabezpechennia zapamiatovuvannia informatsii pry rozrobtsi dystantsiinykh navchalnykh kursiv [Methodological aspects of ensuring memorization of information in the development of distance learning courses]. Dnipropetrovsk: Dnipropetr. un-t [in Ukrainian].
3. Yavorskyi, V T., Perekupko, T. V, Znak, Z. O., & Savchuk, L. V (2009). Zahalna khimichna tekhnolohiia [General chemical technology]. Lviv: Lvivskapolitekhnika[inUkrainian].
4. Ivanov, S. V, Borsuk, P. S., & Manchuk, N. M. Zahalna khimichna tekhnolohiia [General chemical technology]. Kyiv: NAU [in Ukrainian].
5. Kasatkin, A. G. (2004). Osnovny'e proczessy' i apparaty' khimicheskoj tekhnologii [Basic processes and apparatus of chemical technology]'.Moscow: OOO TID «Al'yans» [in Russian].
6. Panfilov, V A. (Eds.). (2001). Mashiny'i apparaty' pishhevy'kh proizvodstv [Machines and apparatus of food production]. (Vols. 1), Moscow: Vy'sshaya shkola [in Russian].
7. Zguro, A., Grigor'eva, L., Chekry'zhov, S. & Borodina I. (2012) Khimicheskie tekhnologii [Chemical technology], Jy'khvi [in Russian].
8. Honcharov, A. I., Sereda, I. P. etal. (1979) Khimichnatekhnolohiia [Chemicaltechnology]. (Vols. 1), Kyiv: Vyshcha shkola [in Ukrainian].
9. Honcharov, A. I., Sereda, I. P etal. (1980) Khimichna tekhnolohiia [Chemical technology]. (Vols. 2), Kyiv: Vyshcha shkola [in Ukrainian].