Курсовая работа (т): Формирование иноязычных грамматических навыков в средней школе с использованием информационно-коммуникационных технологий

Слишком легкая и слишком трудная работа не стимулирует активности учащихся. Недоступность текста, трудность объяснения вызывают у учащихся чувство уныния и упадок энергии. Слишком простое задание, которое можно выполнить походя, без всякого напряжения, демобилизует учащегося, приучает его относиться к работе несерьезно и ведет к его пассивности.

Работа по иностранному языку возбуждает активность тогда, когда она дает ясно ощутимые практические результаты уже в самом процессе обучения.

Оптимальный обучающий и воспитательный эффект достигается только тогда, когда учащиеся убеждены в применимости получаемых знаний в практической жизни, когда изучаемый материал связан с реальными речевыми ситуациями, а в классной комнате чувствуется биение сегодняшней жизни. Поэтому и грамматические упражнения должны в большей степени исходить из жизненных ситуаций, чем из данного на уроке правила: их задача - показать, как изучаемое явление используется в речи, в каких типичных ситуациях, а затем путем повторения условий акта речи заставить учащегося воспроизводить его.

ГЛАВА II ДИДАКТИЧЕСКИЕ ВОЗМОЖНОСТИ КОМПЬЮТЕРНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В ОБУЧЕНИИ ГРАММАТИКЕ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА

2.1    Принципы, критерии и задачи обучения с использованием ИКТ

В последние годы всё чаще поднимается вопрос о применении новых информационных технологий в средней школе. Это не только новые технические средства, но и новые формы и методы преподавания, новый подход к процессу обучения.

Если мы обратимся к "Словарю методических терминов" (авторы Э.Г. Азимов, А.Н. Щукин), то мы найдем следующее определение: Информационные технологии - это "система методов и способов сбора, накопления, хранения, поиска, передачи, обработки и выдачи информации с помощью компьютеров и компьютерных линий связи". Информационные технологии обучения - это все технологии, использующие специальные технические средства (ЭВМ, аудио, кино, видео). Когда компьютеры стали широко использоваться в процессе образования, появился термин "новая информационная технология обучения".

Информационные и коммуникационные технологии - это "широкий спектр цифровых технологий, используемых для создания, передачи и распространения информации и оказания услуг (компьютерное оборудование, программное обеспечение, телефонные линии, сотовая связь, электронная почта, сотовые и спутниковые технологии, сети беспроводной и кабельной связи, мультимедийные средства, а также Интернет)".

Использование средств информационных компьютерных технологий при обучении иностранному языку способствует реализации известных дидактических принципов. ( табл. 2)

Таблица 2

Дидактические принципы при обучении с использованием ИКТ

Пригодность технических средств обучения и контроля для использования на занятиях по иностранному языку определяется по следующим критериям:

) они должны способствовать повышению производительности труда и эффективности учебного процесса;

) обеспечивать немедленное и постоянное подкрепление правильности учебных действий каждого учащегося;

) повышать сознательность и интерес к изучению языка;

) обеспечивать оперативную обратную связь и пооперационный контроль действий всех обучаемых;

) обладать возможностью быстрого ввода ответов без длительного их кодирования и шифрования.

На уроках учитель может использовать различные виды компьютерных программ:

. Учебные программы используются преимущественно при объяснении нового материала для максимального его усвоения.

. Программы-тренажеры для формирования и закрепления умений и навыков, а также для самоподготовки учащихся. Используются эти программы, когда теоретический материал учащимися уже усвоен.

. Демонстрационные программы для наглядной демонстрации учебного материала описательного характера, разнообразных наглядных пособий (картинки, фотографии, видеофрагменты).

. Информационно-справочные материалы для вывода необходимой информации с подключением к образовательным ресурсам Интернета.

. Мультимедиа-учебники - комплексные программы, сочетающие в себе большинство элементов перечисленных программ.

Внедрение информационно-коммуникативных технологий в образовательную среду урока позволяет:

·    повышать и стимулировать интерес учащихся;

·        активизировать мыслительную деятельность и эффективность усвоения материала;

·        индивидуализировать обучение;

·        повысить скорость изложения и усвоения информации;

·        вести экстренную коррекцию знаний.

Использование передовых информационных технологий даёт возможность более эффективно осуществлять контроль над качеством знаний. Компьютерный контроль имеет ряд преимуществ:

·   экономия времени на проверку работы учащихся;

·        снимается психологическая зависимость от учителя, "доброго" или "строгого"

·        ученик начинает более объективно оценивать себя.

С внедрением компьютеров в современную школу появилась возможность использовать интерактивные формы обучения и контроля на уроках. Внедрение компьютерной техники в образовательный процесс развивает личность, формирует познавательную активность, творческий потенциал.

2.2    Анализ и сравнение современных информационно-коммуникационных технологий для изучения грамматики английского языка

Использование мультимедийных презентаций

Наиболее действенным способом работы с компьютером можно считать использование подготовленных с учетом определенных требований мультимедийных презентаций и задействовать на уроке экран-доску, проектор и всего один компьютер для демонстрации. Это дает возможность фокусировать внимание всей группы учащихся, осуществлять повтор демонстрируемого материала.

Кроме того, и это не маловажно, применение мультимедийных презентаций исключает негативное влияние компьютера на здоровье детей.

Как показывает практика, обладая элементарной компьютерной грамотностью, учитель способен создавать оригинальные учебные материалы, которые увлекают, мотивируют и нацеливают обучающихся на успешные результаты. Компьютерная программа Power Point является самым эффективным средством. Образовательный потенциал этого нового технического средства обучения стал хорошим подспорьем в осуществлении наглядной поддержки обучения иноязычной речи в школе. При наличии соответствующего оборудования эти программы обладают почти неограниченными графическими и цветовыми возможностями, позволяют представить любой вид деятельности в форме картинок и анимации. Это особенно важно при изучении грамматического материала, когда увиденные на экране красочные картинки, схемы, анимированные образы способствуют лучшему восприятию и усвоению нового материала.

Для учителя особое значение приобретает простота использования этой программы. Разнообразные информационные объекты: тексты, лексический и грамматический материал, изобразительная наглядность, можно объединить в тщательно выверенную методически оправданную последовательность работы над тем или иным учебным материалом.

Создавая презентации, необходимо помнить, что они должны соответствовать требованиям, предъявляемым к любой наглядности:

· простота (управления);

· умеренное эстетическое оформление слайда;

· соответствующий стиль подачи материала;

· отсутствие сложных грамматических структур или сплошного текста.

Самостоятельно созданные презентации требуют серьезной подготовки, но зато, они могут отвечать самым разнообразным запросам. Именно здесь проявляться индивидуальность учителя, его видение материала. Создаются презентации с учётом конкретных учеников, их способностей, обученности, таким образом, осуществляется личностно-ориентированное обучение. Применение презентаций на уроках дает возможность анимации, изменения и выделения наиболее значимых элементов при помощи цвета, шрифта, наклона, размера. Так, например, при объяснении образования вопросов в английском языке учащиеся видят, как постепенно перестраивается предложение из повествовательного в вопросительное. При необходимости можно повторить тот или иной этап. Кроме того, в презентации можно добавить фотографии, схемы или таблицы, что еще более усиливает эффект воздействия. Подобный прием в значительной степени опирается на визуализацию, что ведет к лучшему усвоению материала.

Наиболее продуктивными зарекомендовали себя презентации, в которых после объяснения или предъявления материала, вставлены упражнения на закрепление или контроль. Эти упражнения учащиеся проделывают прямо с экрана индивидуально или фронтально. Возможность показать правильный ответ позволяет организовать взаимо- или самопроверку быстро и эффективно. Преимущества в использовании мультимедиа презентаций показаны на рис. 2

Рис. 2 Преимущества мультимедиа презентаций

Использование мультимедийных курсов

Необходимо отметить некоторые мультимедийные курсы для использования на уроках английского языка.

Новый компонент курса“New Opportunities Russian Edition”- “Test Master CD-Rom” (издательство Pearson Education Limited. Longman) разработан для каждого уровня УМК. Он предоставляет большие возможности учителям в составлении тестов для контроля лексических и грамматических знаний и навыков. Также интересен и увлекателен CD-Rom с дополнительными заданиями для учащихся. Это важное и объемное дополнение к учебному комплекту. Данный диск предоставляет большое количество упражнений для отработки грамматики и лексики. Данная программа легка в пользовании, необходимы минимальные навыки работы с компьютером, что очень важно при работе с группой учащихся. Диск состоит из различных тестов для разного уровня обучения и сфокусирован в основном на грамматике как самому прямому индикатору знаний учащихся.

Использование программы WORD

Программу WORD можно использовать для составления раздаточного материала.

. Прочитайте приведенные ниже предложения и употребите слова в скобках в необходимой по контексту форме.

1My friend Alice is a (friend) and honest person. FRIENDLY

2 Marco (owner) a new café in the centre of the town. OWNES

3 He wants some (inform) about the London eye. INFORMATION

. Прочитайте текст и найдите возможные ошибки в нем. На полях напишите правильную форму слов, употребленных грамматически не верно.

. Прочитайте приведенный ниже текст. Преобразуйте выделенные слова так, что бы они грамматически соответствовали содержанию текста. Заполните пропуски выделенными словами.

. Прочитайте текст и заполните пропуски частями предложений, обозначенных буквами A-G. Одна из частей в этом списке лишняя.

Обучающие программные комплексы

По английскому языку выпущено очень много обучающих программных комплексов. Так как обучение проводится в группах, есть возможность работать в компьютерном классе или современном лингафонном кабинете. Несмотря на то что обучение английскому языку строится прежде всего на общении преподавателя с учениками и разговорной практике, существует масса удачных программно-методических комплексов для обучения английскому языку.

Программные комплексы «Профессор Хиггинс» можно использовать
и постоянно, и эпизодически. В его состав входят два блока - фонетика
и грамматика. При работе с блоком фонетических заданий ученик не только слушает и воспроизводит слова и фразы, но имеет возможность сравнивать аудиовизуальные характеристики эталонного произношения c собственным, добиваясь максимального их совпадения. Блок грамматических заданий состоит из нескучных упражнений, разбитых по темам.

Курс «Кирилла и Мефодия» помогает подготовиться к ЕГЭ.
Такие учебные курсы, как «Учите английский», «Английский. Путь
к совершенству» тоже эффективны при регулярном использовании .

Обучающая программа на диске. Английский шаг за шагом. Бонк Н.А.

Особенность этого цикла - дозированное введение лексического грамматического материала с немедленным его закреплением, обеспеченным аудиозаписью, которая сделана носителями языка. Лексика, фонетика и грамматика вводится здесь единым курсом. Каждый введенный фонетический звук, закрепляется на базе активной лексики. А введенная лексика, в свою очередь, закрепляется в грамматических структурах.

Курс состоит из 10 уроков. Каждый урок, в свою очередь, содержит :

. Фонетические упражнения.

. Новые лексические единицы.

. Введение новых грамматических правил.

. Упражнения на закрепление лексики и грамматики.

Использование электронных словарей

Электронный словарь <#"791229.files/image003.gif">

Вспомогательный глагол данного времени do/ does .

Мы используем do / does, чтобы задать вопрос или построить отрицательное предложение.

Глагол(V) в Present Simple употребляется в обычной форме, но в 3 лице ед. числе (после he/ she/ it) глагол принимает окончание -s

·      I like ice-cream

·              We go to school every day

·              He reads a lot of books every day.

·              My mother likes bananas (= she)

·              My friends play football (= they)

Если глагол оканчивается на -s, -ss, -sh, -ch, -tch, -x, -z, -zz то прибавляется окончание -es.

·      push - pushes

·              mix-mixes

Если глагол оканчивается -y с предшествующей согласной то y меняется на i + окончание -s

·      study - studies

·              cry - criesсли глагол заканчивается на -о то прибавляем окончание -es

·      go - goes

·              do - does

Для того чтобы сделать предложение в Present Simple отрицательным необходимо поставить вспомогательный глагол do/does + not перед глаголом. Does используется в 3 лице ед. Числе (после he she it). Когда мы используем does глагол используется без окончания -s

Do not work / Does not work

Или сокращенная форма:

Don’t work / Doesn’t work

·      I don’t smoke

·              He doesn’t drink milk (обратите внимание глагол после does стоит без окончания -s)

·              Nike and Tim do not go to school (Nike and Tim = they)

·              My granny does not see well (= she)

Обратите внимание еще раз! После does окончание -s к глаголу не прибавляется!!!

Мы уже знаем, что вопросы в английском языке отличаются своим порядком слов. Для того чтобы сделать предложение вопросительным нам необходимо поставить вспомогательный глагол в вопросах перед подлежащим.

·      Do you like milk?

·              Does she read a lot ?

·              Does Nike go to school?(обратите внимание что после вспомогат. глагола does глагол стоит без окончания -s)

·              Do children read well?

Если мы имеем дело со специальными вопросами то вопросительное слово употребляется перед вспомогательным глаголом do/ does

·      What do you like?

·              Where does she live?

Приложение 3

Подстановочные упражнения- используются для закрепления грамматического материала, выработки автоматизма в употреблении грамматической структуры в аналогичных ситуациях; этот тип упражнений особо ответственен за формирование гибкости навыка, здесь происходит усвоение всего многообразия форм, присущих данному грамматическому явлению, за счет разнообразных трансформаций, перифраза, дополнения и расширения.