Министерство культуры РФ
Казанская государственная консерватория имени Н.Г. Жиганова
Кафедра
хорового дирижирования
Формирование
и развитие вокально-хоровых навыков в студенческом любительском смешанном хоре
Введение
Хоровое пение - есть вид искусства, довольно распространенный и древний. В фольклоре многих народов присутствуют хоровые обрядовые песни, большая часть христианской духовной музыкальной культуры связана с хоровым пением. Еще в эпоху античности хор был неотъемлемой частью первых театральных представлений. И по сей день хоровое искусство является важнейшей составляющей музыкальной жизни.
Сейчас традиция любительского музицирования, связанного именно с академической музыкой, широко распространенная на Западе, приобретает большую популярность и в нашей стране. Любительские хоровые коллективы сейчас чаще всего образуются при средне-специальных и высших учебных заведениях, храмах и воскресных школах. К жизни возвращается утратившая некогда свое значение традиция создания студенческих хоров.
Деятельность любительского хорового коллектива имеет довольно широкий охват. Это организация репетиционной деятельности, взаимоотношения руководителя и коллектива, сложившиеся традиции, эстетико-воспитательная работа в коллективе, концертно-исполнительская деятельность. В данной работе мы рассмотрим лишь небольшую часть этого явления, а именно методы формирования и развития вокально-хоровых навыков в любительском смешанном хоре.
Актуальность работы продиктована особенностью специфики работы с певцами-любителями; а также личной хормейстерской практикой в любительском студенческом хоровом коллективе, а именно, НК Хоровой капелле имени Л. Е. Усцова Казанского Федерального университета. Считаем целесообразным назвать конкретный хоровой коллектив, так как практическая часть в большей степени будет основываться на личном хормейстерском опыте.
В нашей работе мы будем опираться на некоторые методические труды, направленные на освещение работы непосредственно с самодеятельным хором (С. Попов, Г. Терацуянц, В. Леванов.С. Казачков) В рассмотрении вокальных навыков нам помогут труды Л. Дмитриева, В. Емельянова.
Опираясь на существующие методики, в данной работе мы рассмотрим формирование начальных певческих навыков в индивидуальной работе с певцами-любителями, а также применение и развитие приобретенных навыков в дальнейшем в ходе ансамблевой и общехоровой работы.
Нашей целью является выявление особенностей вокально-хоровой работы в любительском хоровом коллективе.
Достижению этой цели поспособствуют поставленные задачи:
• оценить востребованность любительского музицирования и его место в общественной жизни;
• рассмотреть и проанализировать существующие методики развития вокальных и ансамблевых навыков;
• выявить специфические особенности вокально-хоровой работы с певцами-любителями;
• представить комплекс упражнений, способствующих развитию вокально-хоровых навыков.
Работа имеет практическую ценность, поскольку
выводы, полученные в процессе исследования, могут быть использованы
хормейстерами при работе с любительскими коллективами.
1. Некоторые особенности работы со студенческим
любительским хором
Существуют хоровые коллективы разных направлений: академические, которые специализируются на исполнении классической музыки; народные, как правило, специализирующиеся на народном творчестве конкретного региона; джазовые хоры; хоровые коллективы, чей репертуар основан на творчестве конкретной эпохи, либо стиля (творчество композиторов эпохи Возрождения, произведения современных авторов и т.п.); церковные хоры, исполняющие духовную музыку. Также коллективы могут различаться по уровню профессиональной подготовки (профессиональный, учебный, любительский) и по составу (однородный, смешанный, однородный расширенный, детский).
Каждый отдельно взятый коллектив имеет свои специфические особенности. Мы рассмотрим подробней студенческий любительский смешанный хор академической направленности. В большинстве литературных источников понятия "любительский" и "самодеятельный коллектив" отождествляются. Но все же некоторые различия между ними имеются.
Такой термин как "самодеятельность" получает широкое распространение в нашей стране в послереволюционные годы и остается актуальным на протяжении всего ХХ столетия. Также самодеятельный хоровой коллектив предполагает участие в нем исключительно непрофессиональных певцов. В наше время термин этот стоит особняком в общемировом понимании и ассоциируется лишь с советской идеологией. Понятие "любительский коллектив" входит в более широкое употребление в наше время в связи с выходом любительских коллективов на мировую арену.
Любительский хор - это коллектив желающих петь. Его участники могут быть профессиональными музыкантами или даже певцами, людьми, не имеющими музыкального образования, но всех их объединяет желание быть частью творческого коллектива. Существенное отличие любительского коллектива от профессионального в том, что деятельность певцов-любителей не оплачивается.
В работе мы будем оперировать обоими понятиями, так как они все же близки по значению.
Общественный интерес к хоровому искусству в наше время достаточно велик. Потребность людей в коллективном творчестве исходит от их общественно-социальной природы. В большинстве своем они хотят не только слышать готовое исполнение хорошей музыки, но и участвовать в ее исполнении [Казачков].
Конечно, популярность современного хорового искусства нельзя сравнивать с советским периодом, когда главенствующим жанром была массовая песня, а на каждом предприятии создавались самодеятельные хоровые коллективы. Но лишь немногие из этих коллективов могли отличиться высоким художественным мастерством.
Также следует отметить, что по сравнению с прошлым столетием изменилась и специфика самодеятельных коллективов в нашей стране. Сейчас репертуар любительских академических хоров могут составлять произведения различных жанров и стилей. Это западноевропейская музыка, охватывающая период от эпохи Возрождения до наших дней, русская духовная и светская академическая музыка, обработки народных песен, африканские спиричуэлы и многое другое. В связи с проникновением в репертуар различной духовной музыки, более тесным знакомством с исполнительской манерой зарубежных хоровых коллективов, изменилась и звуковая направленность.
Специфика студенческого любительского хора предполагает, что участники коллектива - певцы-любители, студенты разных специальностей, не связанных с профессиональным музыкальным образованием. Это могут быть люди, обучавшиеся в музыкальных школах и имеющие какую-либо теоретическую и практическую базу, певцы-любители, имеющие опыт концертной певческой деятельности (сольно или в коллективе), либо вовсе не имеющие певческого опыта, но желающие научиться. Владение аппаратом у них может быть совершенно разным. Следовательно, мы должны обучить певца, пришедшего в коллектив, некоторым основам вокального мастерства, помочь ему в формировании начальных и развитии имеющихся навыков. А так как мы говорим об академической направленности хора, мы также должны привить ему именно академическую певческую манеру, развить музыкальный вкус к классической музыке.
Создание академических хоровых коллективов в студенческой среде как никогда актуально в наше время. Во-первых, это способствует поддержанию и развитию интереса к академическим видам искусства, которые усиленно вытесняются из студенческой жизни. Эстрадная или поп-музыка широко пропагандируются в средствах массовой информации, тогда как академическая классическая музыка остается неким видом искусства, доступным лишь искушенным. Во-вторых, в современной обстановке большого влияния на жизнь человека средств мобильной связи, компьютеризации процессов образования и коммуникации, остро чувствуется нехватка человеческого, личностного общения. Современное общество испытывает дефицит «живого общения», особенно остро сейчас стоит вопрос организации здоровой «воспитательной среды» среди учащейся молодёжи. На наш взгляд, совместное музицирование в хоровом коллективе, родство интересов, общее дело - вот тот уникальный опыт, который нужен современному студенту. В связи с вышесказанным, отметим как воспитательную, так и просветительскую роль студенческих хоровых коллективов.
В привлечении студентов к хоровой деятельности есть свои достоинства. Такой хор составляют молодые и крепкие голоса, без качки, звучащие прозрачно и свежо. Певцов объединяют одни и те же интересы, желание быть частью коллектива и воплощать общие идеи. Студенты, как и дети, легко обучаемы. Для них является естественным учиться чему-то новому, получать свежую информацию, приобретать навыки и развиваться. Студенческий хоровой коллектив восприимчив к замечаниям руководителя и мобилен в репетиционной работе.
С. А. Казачков в своей книге "От урока к концерту" (перефразируя высказывание М. Горького о детской литературе) пишет: "С самодеятельным хором нужно работать как с профессиональным, только значительно лучше".
Действительно, работа с любительским хором предъявляет к хормейстеру большие требования. Он должен быть грамотным и теоретически осведомленным, уметь точно определять художественные и исполнительские задачи, обладать тонким музыкальным слухом, способным быстро реагировать на интонационные погрешности и неточности в ансамбле, быть всесторонне развитой и яркой личностью. Также важна вокальная одаренность, поскольку от того, как поёт хормейстер, насколько он грамотно владеет методикой вокального воспитания певца, зависит звучание хорового инструмента.
Любительский хор намного живее и тоньше реагирует на дирижерский жест, нежели профессиональный коллектив. Несмотря на абсурдность данного утверждения, оно имеет свое обоснование. Профессиональный хор способен в некоторой степени корректировать ошибки и несовершенства дирижера, основываясь на профессиональной школе и опыте, любительский коллектив будет отражать в своем звучании словно в зеркале малейшие изменения в дирижерской технике.
Есть еще одна особенность студенческого коллектива - обновляемость состава. Предполагается, что за отдельными исключениями, каждый участник хора является его участником лишь на небольшой период, будучи студентом ВУЗа. В связи с этим, звучание такого коллектива будет меняться с течением времени в зависимости от состава. Это несколько сдерживает качественный рост хора, но является закономерным. (Леванов) Задача руководителя - учитывать эту особенность и помогать новым участникам влиться в коллектив, объясняя основные постулаты хоровой дисциплины.
В любительских и особенно студенческих хорах есть своя внутренняя организация. В коллективе обычно есть свои «помощники». Это могут быть старосты или концертмейстеры партий, люди, выполняющие конкретные обязанности (ответственный за хоровые партии, костюмы, финансовую часть и т. п.) Также помимо руководителя могут существовать дополнительные хормейстеры и вокальные педагоги, занимающиеся индивидуальной и ансамблевой работой с певцами хора
вокальный ансамблевый музицирование хор
1.1 Основные вокально-хоровые навыки и некоторые
приемы их развития
В связи с тем, что мы рассматриваем хор академической направленности, следует пояснить особенности академической певческой манеры. Это не столько навык, сколько общая направленность всего обучения певца академического хора. Под академической манерой пения можно понимать совокупность всех перечисленных ниже навыков. Это и дыхательная опора, и объемный округлый звук, и крупная подача слова. Конечно, не стоит забывать и об особенности репертуара, состоящего преимущественно из русской и зарубежной классической хоровой музыки. Мы говорим «преимущественно», так как именно академическая манера дает большой простор в выборе программы. Это могут быть и обработки народных или популярных песен, академическая музыка новейшего времени, еще не вошедшая в состав мировой классики, а также самые различные жанры.
Отдельного внимания в вокальной работе заслуживает певческое дыхание .Многие вокальные педагоги отводили певческому дыханию первостепенную роль. Есть известное высказывание знаменитого итальянского педагога Франческо Ламперти: "школа пения - это школа дыхания" [18]
Как показывает практика, певцу-любителю сложнее всего бывает овладеть именно правильным певческим дыханием. Следует объяснить певцу, что от дыхания зависит множество факторов: образование звука, высота звука, его сила и даже тембр [4]. Верное использование певческого дыхания предполагает умение вовремя и в нужном количестве задержать его перед звукоизвлечением и далее рационально израсходовать его на исполнение музыкальной фразы.
Дыхание певческое отлично от того, которое мы используем для речи и жизнеобеспечения. Оно отличается по объему, природе вдоха, длительности выдоха, физиологическим ощущениям. Однако следует помнить, что даже эти особенности дыхания не должны вызывать у певца неестественных ощущений. Мы дышим по-разному в зависимости от разных условий (занятия спортом, сон, речь) и не задумываемся об этом. Несмотря на то, что вокальное дыхание заслуживает отдельного внимания, мы должны стремиться к его естественности. К примеру, американский педагог С. Риггс считает, что над правильным дыханием не стоит работать отдельно, а нужно лишь добиваться того, чтобы не поднимались плечи и грудь, а дыхание подавалось в небольших количествах [12].
Существуют различные мнения о том, как нужно дышать. К примеру, в итальянской вокальной школе вплоть до 19 века было принято дышать исключительно грудью. При этом звук тянулся довольно долго, и сила голоса была значительной. Позже вокальные педагоги стали постепенно переходить на более низкое дыхание, когда воздух наполнял нижнюю часть легких, и это влекло за собой расширение диафрагмы [18].
В работе над дыханием важно следить за тем, чтобы при вдохе плечи не поднимались. Это приведет к поверхностному, легкому звуку, не поставленному на дыхательную опору. Певцу следует объяснить, что дыхание должно заполнять среднюю и нижнюю область легких. При таком дыхании расширяется диафрагма, плечи и ключицы остаются неподвижными.
В работе над дыханием нам помогут следующие упражнения:
• Быстро и глубоко вдохнуть носом, затем выдыхать длинную букву "с" - это упражнение поможет выработать навык экономного расходования дыхания в кантилене.
• Глубокий вдох носом и несколько резких выдохов ртом. При этом на каждом выдохе должен ощущаться небольшой толчок диафрагмы. Выдохи можно выполнять на букву "ш". Данное упражнение поможет лучше понять работу дыхания в твердой певческой атаке.
• Активизировать диафрагму помогут дыхательные упражнения по системе А. Н. Стрельниковой. Их особенность заключается в резком форсированном вдохе, который сопровождается работой диафрагмы. Резкий и шумный вдох через нос и естественный выдох через нос или через рот. При этом думать разрешается только о вдохе (!). Упражнение выполняется с частотой примерно 3 раза в секунду. По 8-10 раз в несколько подходов. При этом вдох может сопровождаться физическими упражнениями, вызывающими сжатие грудной клетки. [20]