Современный этап развития национальной педагогической традиции отражает ценностную ориентацию английского общества на сословное воспроизводство в сфере школьного образования.
Благодаря инновационным изменениям, связанных с переходом на «подушевное» финансирование школ, в результате которого согласно принципу «деньги следуют за учеником» произошел отток учащихся, многие школы оказались в плачевном финансовом положении. Большинство школ стало нерентабельным и закрытым, при этом традиция сословного образования на фоне демократизации образования приобрела скрытый характер. Начавшийся в Англии процесс преобразования обычных средних школ в специализированные также делает образование более «индивидуальным», т. к. выбор «правильной» специализации является частью механизма воспроизводства социальной иерархии.
Целью образования на современном этапе является формирование социальных, нравственных, духовных и культурных ценностей, его развитие и совершенствование. Ведущей стратегией стала ориентация на ребенка, его потребности, нужды, личностные особенности, права. Наиболее важными фундаментальными ценностями считаются развитие независимой личности, создание справедливого общества, а также формирование понимания жизни и мира в целом. В центре педагогических устремлений поставлена личность ребенка, развитие его индивидуальных способностей. В практике работы английской школы наблюдается усиление внимания к личности учащихся в целях повышения возможностей самостоятельного выбора учебных предметов и уровня овладения ими. Это отражает тенденцию усиления традиции гуманизации образования. Во главу угла ставится формирование определенных ценностных ориентаций, таких как справедливость, свобода, толерантность, автономность личности, а также качеств гражданина: уважение к свободе и справедливости, толерантность, уважение к правам человека. В перечисленных ценностных установках отражена концепция демократии, которая стала традиционной в английском обществе.
Суммируя вышеизложенное, следует отметить, что ценностное содержание педагогических традиций определяется системой ценностей, в которую входят такие характерные для национальной педагогической традиции категории как религиозность, государственность, социальная дифференциация по образовательному признаку. Каждый этап в развитии английского общества стимулировал сферу образования на переоценку ценностей, т. е. потребностей человека в этой сфере, и поиск новых идеалов. Образовательный идеал представляет собой концентрат ценностей, которые определяют продукт образования - личность. В эти ценности входят гуманистическая ориентированность и демократичность. Переход к постиндустриальному информационному обществу привел к смене ценностной парадигмы, которая ориентирована не только на современные, но и перспективные потребности общества.
Список литературы
1. Вендровская Р. Б. Традиция как аксиологическая проблема в истории образования // Аксиологические аспекты историко-педагогического обоснования стратегии отечественного образования: Тез. докл. и выступл. на XV сессии Научного совета по проблемам образования в педагогической науке (17-18 мая 1994). - М.: ИТПиМИО РАО, 1994. Дэниел К. Англия. История страны / Пер. с англ. - М.: Эксмо; СПб.: Мидгард, 2007.
2. Розов Н. Ценности и образование. Вехи истории европейской мысли // Вестн. высш. шк. - 1991. - № 12.
3. Gillard D. Education in England: a Brief History. - London: David Fulton Publishers. - 2007.
4. Hobsbawm E. Industry and Empire: The Birth of the Industrial Revolution. - New-York: New Press, 1999.