Материал: Знакомство с учебником Русский язык. Наша речь и наш язык

(с. 109).

— Прочитайте стихотворение выразительно.

— Найдите слова, которые произносятся одинаково.

— Какими частями речи они являются? Как они пишутся — одинаково или по-разному? Почему?

— Выполните письменные задания к упражнению. (Проверка.)

— Прочитайте материал рубрики «Вспомните!».

— Как изменяются глаголы в прошедшем времени единствен­ного числа? (Породам.)

— Какие окончания имеют глаголы прошедшего времени единственного числа в женском роде? в мужском роде? в среднем роде?

Упр. 231 (с. 110).

— Рассмотрите таблицу. Правильно ли вы назвали окончания глаголов прошедшего времени?

— Поставьте вопросы к глаголам. Сравните окончания глаго­лов и вопросов. Сделайте вывод.

VI. Физкультминутка

VII. Продолжение работы по теме урока

1. 
   Работа по учебнику
   

Упр. 232(с.110).

(Самостоятельное выполнение. Взаимопроверка, взаимо­оценка.)

— Какие окончания имеют глаголы прошедшего времени единственного числа?

— Прочитайте материал рубрики «Обратите внимание!».

— Что вы узнали о глагольном суффиксе -л-?

2. Предупредительный диктант

(См.: КИМы, предупредительный диктант (с. 83); сборник диктантов и проверочных работ: предупредительные и объясни­тельные диктанты (с. 251—252).)

VIII. Рефлексия

— Распределите глаголы по трём группам в зависимости от временной формы.

Написал, выйду, сеет, будет думать, принесёт, играешь, раздалось, съем, пилю, пришли, чистим, съел.

(Проверка.)

— Прочитайте глаголы в настоящем времени.

— Прочитайте глаголы в прошедшем времени.

— Прочитайте глаголы в будущем времени.

— Как вы определяли время глаголов?

— Оцените свою работу на уроке.

IX. Подведение итогов урока

— По каким признакам можно распознать глаголы в прошед­шем времени?

— Как изменяются глаголы в прошедшем времени? (По чис­лам, в единственном числе — породам.)

— Приведите примеры глаголов в прошедшем времени жен­ского рода, мужского рода, среднего рода. Какие родовые окончания они имеют?

— Какой суффикс чаще всего имеют глаголы в форме прошед­шего времени? (Суффикс -л-.)

Домашнее задание

Упр. 233 (с. 111).

___________________________

Тема: Правописание глаголов в прошедшем времени

Цель:развивать умения распознавать глагольные формы про­шедшего времени, правильно писать родовые окончания глаголов в прошедшем времени.

Формируемые УУД: п. — самостоятельное выделение и форму­лирование познавательной цели; моделирование; анализ, сравне­ние, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; к. — умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в со­ответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; р. — постановка учебной задачи; сличение спосо­ба действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала; л. — установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом; нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечиваю­щее личностный моральный выбор на основе социальных и лич­ностных ценностей.

Ход урока

I. Организационный момент

II. Проверка домашнего задания

— Прочитайте четверостишие выразительно.

— Какой частью слова является о в словах? (У глаголов блес­нуло, загудело и существительных крыло, облако о является окончанием, у наречий шумно, светло — суффиксом.)

— Прочитайте глаголы, назовите их окончания.

(Два ученика выполняют на доске грамматические разборы.)

III. Актуализация знаний

— Спишите. Обозначьте все известные орфограммы.

Под моим окном цветник с низкой чугунной оградой. Зимой я туда бросаю кусочки хлеба для местных воробьев. Увидят голодные пичужки на снегу пищу, слетятся со всей окрестности и усаживаются на ветках деревьев.

(Фронтальная проверка, самооценка.)

IV. Самоопределение к деятельности.

— От глаголов неопределённой формы образуйте глаголы в прошедшем времени.

Петь — он... — она... — оно.... Читать — он ... — она ... — оно .... Проспать - он ... — она... — оно ....

— Какие окончания имеют глаголы прошедшего времени в мужском, женском и среднем роде?

— Сформулируйте задачи урока. (Поупражняться в правопи­сании родовых окончаний глаголов прошедшего времени.)

V. Работа по теме урока

Работа по учебнику

Упр. 234 (с. 111).

— Прочитайте каждую скороговорку по три раза, постепенно увеличивая темп.

— Выполните письменные задания к упражнению. (Проверка. Учащиеся по цепочке называют глаголы и их ро­довые окончания.)

— Назовите глаголы, которые соответствуют указанной моде­ли. (Насушила, пригласила, наварила.)

Упр. 235

(с. 111).

— Прочитайте.

— Назовите все знакомые орфограммы, которые встретились в тексте. Объясните их написание.

— Прочитайте четверостишие орфографическим способом.

- Расскажите его друг другу в парах.

(Письмо по памяти. Самопроверка по учебнику, самооценка.)

- Разберите слово далёком как часть речи. (Один ученик работает у доски. Проверка.)

- Назовите синонимы к глаголам. (Самооценка.)

VI. Физкультминутка

VII. Закрепление изученного материала

1. 
   Работа по учебнику
   

Упр. 237(с. 112).

(Коллективная работа по вопросам учебника, самостоятель­ное выполнение письменных заданий. Проверка, самооценка)

Упр. 238 (с. 112).(Коллективная работа по вопросам и заданиям учебника.)

- Какой вы можете сделать вывод? (Глаголы в прошедшем вре­мени изменяются по числам, в единственном числе - породам, по лицам они не изменяются.)

2. Выборочный диктант

(См.: КИМы, выборочный диктант (с. 84).)

VIII. Рефлексия Работа по карточкам

- Вставьте пропущенные окончания глаголов, выделите их. Зима прошл.., настал., весна. На берёзах набухл., почки. Солнышко пригрел., и побежал., ручейки. Появил.ся первый подснежник. Он вы­глянул., робко и несмело.

(Взаимопроверка.)

- Оцените свою работу на уроке.

IX. Подведение итогов урока

- Чему вы научились сегодня на уроке?

- Кто легко справился со всеми заданиями?

- Что у вас не получилось? Каких знаний вам не хватило?

Домашнее задание

Упр. 236 (с. 112).

_______________________

Тема: Правописание глаголов прошедшего времени

Цели: познакомить с правилом правописания безударного суффикса перед суффиксом -л- в глаголах прошедшего времени; развивать умение правильно писать глаголы с этой орфограммой.

Формируемые УУД: п. — самостоятельное выделение и фор­мулирование познавательной цели; поиск и выделение необхо­димой информации; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; к. — умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с за­дачами и условиями коммуникации; р. — постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала; л. — нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержа­ния, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей.

Ход урока

I. Организационный момент

II. Проверка домашнего задания

(Учащиеся по цепочке читают предложения, называют окон­чания глаголов.)

— Как вы проверяли слова с безударными гласными в корне? Какие буквы в них написали?

— У кого получилось самое большое распространённое пред­ложение?

(Учащиеся читают предложения, выбирается самое длинное и самое интересное из них.)

III. Актуализация знаний

Словарный диктант

Принесли, весёлый, лежал, весенний, бегут, сосульки, капель, по­чернело, гололёд, жилища, воротник.

(Проверка по образцу.)

— Распределите слова по трём группам. (Имена существитель­ные, имена прилагательные, глаголы.)

— На какие группы можно разделить глаголы? (Настоящего и прошедшего времени.)

IV. Самоопределение к деятельности

— Прочитайте глаголы. Сеяли, пилили, смотрели.

— Сравните глаголы. (Все глаголы стоят в прошедшем времени, во множественном числе, отвечают на вопрос что делали?)

— Выделите суффикс прошедшего времени -л-. Подчеркните букву, которая стоит перед ним.

— Какая это часть слова? Докажите.

— Как вы думаете, почему суффиксы разные? (Ответы детей.)

— Сформулируйте задачи урока. (Познакомиться с правилом правописания гласных перед суффиксом -л- в глаголах прошед­шего времени.)

V. Работа по теме урока

Работа по учебнику

Упр. 239 (с. 113).

(Устная работа по заданиям учебника.)

— Сделайте вывод: как правильно написать безударный суф­фикс перед суффиксом -л- в глаголах прошедшего времени? (Поставить глагол в неопределённую форму, посмотреть, ка­кой суффикс пишется перед -ть, такой же суффикс пишется перед суффиксом -л-.)

— Прочитайте материал рубрики «Обратите внимание!».

— Правильный ли вывод вы сделали?

— Запишите в словарик слово свобода, поставьте ударение, подчеркните орфограмму.

— Найдите значение этого слова в толковом словаре.

— Составьте предложение со словом свобода. (На данном этапе урока можно использовать школьный ор­фографический словарик.)

Упр. 240 (с. 113).

(Первые три глагола разбираются коллективно с записью на доске, остальные — самостоятельно. Взаимопроверка, взаи­мооценка.)

VI. Физкультминутка

VII. Закрепление изученного материала Свободный диктант

(См.: КИМы, свободный диктант (с. 84-85). Самопроверка, самооценка.)

VIII. Рефлексия Работа по карточкам

— Вставьте пропущенные суффиксы глаголов. Вид.ла, завис..л, слыш.ли, ужал..ли, обманыв.л, зависла, ненавид..ли.

(Проверка по образцу.)

— Оцените свою работу на уроке.

IX. Подведение итогов урока

— Что нового вы узнали сегодня на уроке?

— Как определить, какой суффикс нужно писать перед суф­фиксом -л- в глаголах прошедшего времени?

Домашнее задание

— Найдите в стихотворении глаголы, определите время, лицо, число, род (что возможно).

Часы пробили восемь.

Сейчас затихнет дом,

Сейчас платок набросим

На клетку со щеглом.

Есть у Маши дочка,

Ей скоро полгодочка.

Она лежит не плачет,

Глаза от света прячет.

Чтоб у нас она спала,

Снимем лампу со стола.

А. Барто

__________________________