- Кто сегодня на уроке справился со всеми заданиями?
Домашнее задание
Упр. 89 (с. 42).
_____________________________
Тема: Склонение имён прилагательных во множественном числе. Родительный и предложный падежи.
Цель:учить распознавать имена прилагательные множественного числа в родительном и предложном падежах, правильно писать окончания таких прилагательных.
Формируемые УУД: п. — самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; преобразование модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; к. — владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; р. — постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала; л. — установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.
Ход урока
I. Организационный момент
II. Проверка домашнего задания
- Чем похожи тексты? (Темой. В обоих текстах рассказывается о росе.)
— Чем они различаются? (Стилем. Первый текст научно-популярный, второй — художественный.)
— Какой текст вы списали? Почему?
— Назовите в художественном тексте слова-синонимы. (Маленькие — крошечные.)
— Чем отличаются эти слова? (Крошечный — очень маленький.)
— Назовите падеж выделенных имён прилагательных. Как вы определяли?
— Какие виды разборов вы выполнили?
— Как вы разобрали предложения по членам?
(Три ученика выполняют на доске разбор слов по составу.)
III. Актуализация знаний
— Выпишите слова с разделительным твёрдым знаком.
Всё кругом объято страхом:
Разъярённый людоед
Объявил, что съест сегодня
Замечательный обед.
В сверхъестественной тревоге
Всё зверьё уносит ноги.
Даже несъедобный ёжик
Съёжился от страха тоже.
Разъярённый людоед
Мигом съел мешок конфет,
Закусил печеньем плотно.
Он отъявленный злодей,
Но совсем не ест людей
И не трогает животных.
С. Бондаренко
— Когда в словах пишется разделительный твёрдый знак? (После приставок перед буквами е, ё, ю, я.)
— Обозначьте в словах орфограмму.
— Найдите слова с разделительным мягким знаком.
(Зверьё, печеньем.)
— В чём разница в условиях написания разделительных твёрдого и мягкого знаков?
— Назовите имена прилагательные, которые встретились в тексте. Определите их число и падеж.
IV. Самоопределение к деятельности
— Прочитайте предложения. Много работы весной у перелети., птиц. Я с детства мечтал о дальн.. странствиях.
— Найдите имена прилагательные, определите их падеж и число.
— Как вы определили?
— Какие окончания будут иметь эти имена прилагательные? Почему?
— Сформулируйте задачи урока. (Научиться распознавать имена прилагательные множественного числа в родительном и предложном падежах, правильно писать окончания таких имён прилагательных.)
V. Работа по теме урока Работа по учебнику Упр. 90 (с. 43).
(Устная работа по вопросам и заданиям упражнения.)
— Сделайте вывод: какие имена прилагательные могут иметь окончания -ых, -их? (Имена прилагательные множественного числа в родительном, винительном и предложном падежах.)
Упр. 91 (с. 43).
— Прочитайте стихотворение выразительно.
— О чём в нём говорится? (О красоте русской природы.)
— Выполните письменные задания к упражнению. (Проверка.)
— Назовите имена прилагательные в родительном падеже. Почему они имеют разные окончания? (Разное число.)
— Назовите падеж остальных имён прилагательных. (Один ученик выполняет на доске разбор слова русского как
части речи.)
— Прочитайте слова из словаря. Назовите непроверяемые безударные гласные.
— Запишите в словарик слово богатство, поставьте ударение, подчеркните орфограммы.
— Что такое богатство? Объясните значение этого слова с помощью толкового словаря.
— Подберите к слову богатство однокоренные слова. (Богатый, богатеть, разбогатеть, богатенький, богач, обогатиться.)
— Подберите однокоренные слова к слову хозяйство. (Хозяйский, хозяйка, хозяин, хозяйствовать, хозяйственный.)
(На данном этапе урока можно использовать школьный орфографический словарик.)
VI. Физкультминутка
VII. Закрепление изученного материала Работа по учебнику
Упр. 92 (с. 43).
— Прочитайте предложения.
— Что в них необычно? (Есть образные сравнения.)
— Какое предложение вам понравилось больше? Чем? (Ответы детей.)
— Выполните письменные задания к упражнению. (Взаимопроверка, взаимооценка.)
VIII. Рефлексия Работа по учебнику
Упр.94 (с. 44).
(Самостоятельное выполнение. Вариант 1 — первый столбик, вариант 2 — второй столбик. Самопроверка по образцу на доске.)
— Оцените свою работу на уроке.
IX. Подведение итогов урока
— Что нового вы узнали сегодня на уроке?
— Как различить имена прилагательные множественного числа в родительном и предложном падежах?
Домашнее задание
Упр. 93 (с. 44).
Записать в словарик слово ботинки, составить с ним предложение.
___________________________
Тема: Склонение имён прилагательных во множественном числе. Дательный и творительный падежи.
Цель:учить распознавать имена прилагательные множественного числа в дательном и творительном падежах, правильно писать окончания таких прилагательных.
Формируемые УУД: п. - самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; смысловое чтение; преобразование модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область; к. — инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция, оценка действий партнёра; р. — постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала; л. — нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей.
Ход урока
I. Организационный момент
II. Проверка домашнего задания
— Прочитайте предложения, которые у вас получились.
— Можно ли их назвать текстом?
— Назовите тему и основную мысль текста.
— Что вы знаете о глухарях? (Ответы детей.)
(На данном этапе урока можно использовать школьный словарик «Птицы России».)
— Назовите падеж имён прилагательных во множественном числе.
— Какое слово из словаря вы записали? Назовите орфограмму в этом слове.
— Прочитайте предложение, которое вы составили с этим словом.
III
. Актуализация знаний
Посмотрите, что случилось, —
Так рассыпались слова,
Что узнать теперь их сложно —
Что и кто? Откуда? Ах!
Может быть, удастся снова
Вам вернуть слова назад?
НО ДО ЧКА ПЕ БЕ ЛО ЛЕН ТО МО ЧКО
— Какие слова вы составили? (Дочка, белочка, молочко, пеночка, ленточка.)
— Что общего в этих словах? (Буквосочетание чк, которое пишется без мягкого знака.)
— Какие ещё буквосочетания пишутся без мягкого знака?
— Запишите слова под диктовку, подчеркните буквосочетания. (Один ученик работает на откидной доске.)
Мощные, точность, конечно, помощник, обманщик, банщик, болельщик, кончик.
— Какое слово лишнее? Почему? (Болельщик — пишется с мягким знаком.)
IV. Самоопределение к деятельности
— Найдите среди записанных вами слов имя прилагательное. (Мощные.)
— Подберите к нему подходящее по смыслу имя существительное.
— Поставьте словосочетание в форму дательного и творительного падежей, запишите.
— Назовите окончания имени прилагательного в этих падежах. Объясните свой выбор.
— Сформулируйте задачи урока. (Научиться распознавать имена прилагательные множественного числа в дательном и творительном падежах, правильно писать окончания таких имён прилагательных.)
V. Работа по теме урока
Работа по учебнику
Упр.95 (с. 45).
(Устная работа по заданиям упражнения.)
Упр.96 (с. 45).
— Прочитайте.
— Обсудите в парах, как можно озаглавить текст. («Ранняя весна», «Весенняя вода».)
— Назовите все орфограммы в словах, объясните их написание. (Запись текста под диктовку. Разбор предложения по членам.
Взаимопроверка, взаимооценка.)
VI. Физкультминутка
VII. Закрепление изученного материала Работа по учебнику
Упр.98 (с. 46).
— Прочитайте.
— О какой птице идёт речь? (О лебеде.)
— Что вы знаете об этих птицах? (Ответы детей.)
(На данном этапе урока можно использовать школьный словарик «Птицы России».)
— Назовите имена прилагательные — эпитеты, которые встретились в тексте.
— Выполните письменные задания к упражнению. (Проверка.)
— В каких падежах употреблены имена прилагательные во множественном числе?
(Самооценка.)
VIII. Рефлексия Работа по учебнику
Упр. 97 (с. 45).
(Самостоятельное выполнение. Самопроверка по образцу на доске.)
— Оцените свою работу на уроке.
IX. Подведение итогов урока
— Что нового вы узнали сегодня на уроке?
— Какие окончания имеют имена прилагательные множественного числа в дательном и творительном падежах?
Домашнее задание
Упр. 99 (с. 46) - подготовится к изложению.
_____________________________