На рисунках 2-5 представлены результаты оценки показателей гибкости, подвижности, системности, логичности мышления соответственно, полученные на первом и на последнем занятиях студенческого кружка.
Рис. 2. Результаты оценки гибкости мышления студентов
Рис. 3. Результаты оценки подвижности мышления студентов
На рисунках 2-3 видно, что занятия в студенческом научном кружке "Решение изобретательских задач" заметно повлияли на развитие гибкости и подвижности мышления иностранных студентов. Так, с 16% до 53% повысилось количество студентов с высоким уровнем гибкости мышления, в то же время количество студентов с низким уровнем снизилось до нуля. Что касается подвижности мышления, то заметно вырос процент студентов с высоким уровнем подвижности мышления (с 11% до 58%), количество студентов с низким уровнем снизилось с 16% до нуля.
На рисунке 4 представлены результаты прохождения студентов теста системного мышления. В качестве результатов по группе приведены средние значения оценок студентов. По графикам видим повышение уровня системного мышления у студентов с 45% на первом занятии до 69% на последнем занятии.
Рис. 4. Результаты оценки системности мышления студентов
На рисунке 5 представлены результаты оценки логического мышления иностранных студентов. Сравнивая результаты, полученные на первом и последнем занятиях, видим, что в занятия в кружке по решению изобретательских задач способствовали росту числа студентов с хорошим уровнем (выше, чем у большинства людей) с 0% до 11%, хорошей нормы большинства людей с 16% до 37%, снижению числа студентов с уровнем логичности ниже среднего "низкая норма" до нуля.
Рис. 5. Результаты оценки логического мышления студентов
Заключение
Обучение иностранных студентов на занятиях студенческого научного кружка "Методы и практики теории решения изобретательских задач (ТРИЗ)" показало высокую эффективность в развитии гибкости, подвижности, системности, логичности мышления студентов, в формировании у них способности находить новые, оригинальные решения творческих задач, подходить к их решению с разных сторон, в формировании у них системного взгляда на окружающую действительность, что подтверждается высокими результатами прохождения тестов.
Список литературы
1. Тронин В.Г., Сидорчук Т.А. Опыт преподавания ТРИЗ школьникам старших классов // Вестник УлГТУ, 2019. № 3. 13-17 с.
2. Триз в Болгарии // Образование для новой эры. [Электронный ресурс]. URL: https://trizway.com/art/practical/490.html (дата обращения: 01.10.2022).
3. Хлыновский А.М. Основы ТРИЗ (Теория Решения Изобретательских Задач): учебное пособие. СПб.: ВШТЭ СПбГУПТД, 2021. 130 с.
4. Иванов Г.И. Формулы творчества, или Как научиться изобретать. ТРИЗ. М.: Форум, 2016. 304 c.
5. Алламырадова Б. Решение изобретательских задач // Stepik. [Электронный ресурс]. URL: https://stepik.org/course/114617/promo (дата обращения: 10.10.2022).
6. Методика А.С. Лачинса "Гибкость мышления" // МБОУ "Мастерская СОШ им.
7. И.И. Голубева". [Электронный ресурс]. URL: http://мстерскаяшкола.вязники-образование.рф/tinybrowser/files/pedagogi/kopilka/metodika-a.-s.-lachinsa-gibkost- myshleniya.pdf (дата обращения: 08.10.2022).
8. Исследование быстроты мышления // Гуру в мире тестов. Профессиональные Психологические Тесты. [Электронный ресурс]. URL: http://gurutestov.ru/test/404/ (дата обращения: 08.10.2022).
9. Тест Системного Мышления. Systems Reasoning Test // SHL Russia&CIS. [Электронный ресурс]. URL: https://www.shl.ru/produkti-i-uslugi/instrumenti-po-ocenke/testi-sposobnostej/srt (дата обращения: 08.10.2022).
10. Тест системного мышления SRT // TESTL.RU. [Электронный ресурс]. URL: https://testl.ru/blog/test-sistemnogo-myshleniya-srt (дата обращения: 08.10.2022).
11. Тест Липпмана "Логические закономерности". [Электронный ресурс]. URL: https://psylist.net/praktikum/tlipman.htm (дата обращения: 08.10.2022).