Перечень тем для докладов с презентацией
1.Предметная область взаимодействия субъекта и объекта в процессе познания. Проблема определения единицы научного анализа.
2.Исследовательская среда, ее влияние на процесс и результаты научного познания.
3.Взаимосвязь методологии эмпирического и теоретического уровней познания в программе научного исследования.
4.Гипотеза как форма научного знания: проблема ее построения и научного обоснования.
5.Проблема приведения теоретического знания к фактам: интерпретация, верификация и фальсификация теоретических положений.
6.Значение методологических проблем в современной науке.
7.Проблема плагиата в современной науке.
8.Специфика академического плагиата.
9.Совместные научные исследования ученых разных стран.
10.Информационные ресурсы. Информационно-библиотечная культура специалиста.
Критерии оценки:
Объем доклада – не менее 3 стр. Обязательно использование не менее 3 отечественных и зарубежных источников, опубликованных в последние 5 лет.
Обязательно использование нормативно-правовых актов, статистических материалов. Процедура защиты эссе: выступление с устной презентацией результатов с последующим групповым обсуждением.
Критерии оценивания:
-усвоение теоретического материала;
-владение понятиями и категориями;
-логичность изложения материала
Критерии оценивания презентации и выступления:
№ |
Критерии |
|
Оценка |
|
|
|
- |
количество слайдов соответствует содержанию и |
|
|
|
продолжительности выступления (для 7-минутного |
||
1 |
Структура |
выступления рекомендуется использовать не более |
||
|
|
10 слайдов) |
||
|
|
- |
наличие титульного слайда и слайда с выводами |
|
|
|
- |
иллюстрации хорошего качества, с четким |
|
2 |
Наглядность |
изображением, текст легко читается используются средства |
||
|
|
наглядности информации (таблицы, схемы, графики и т. д.) |
||
|
|
- оформление слайдов соответствует теме, не препятствует |
||
3 |
Дизайн и настройка |
восприятию содержания, для всех слайдов презентации |
||
|
|
используется один и тот же шаблон оформления |
||
4 |
Содержание |
- |
презентация отражает основные этапы исследования |
|
(проблема, цель, гипотеза, ход работы, выводы, ресурсы); |
||||
|
|
|||
|
|
|
11 |
|
|
|
- |
содержит полную, понятную информацию по теме работы; |
|
|
|
- |
орфографическая и пунктуационная грамотность |
|
|
|
- |
выступающий свободно владеет содержанием, ясно и |
|
|
|
грамотно излагает материал; |
||
5 |
Требования к |
- |
выступающий свободно и корректно отвечает на |
|
выступлению |
вопросы и замечания аудитории; |
|||
|
||||
|
|
- |
выступающий точно укладывается в рамки регламента |
|
|
|
(7 минут) |
||
Тесты:
1.Объект исследования — это...
а) область действительности; б) область реальности; в) сфера деятельности.
2.Понятийный аппарат науки предназначен не для того, чтобы...
а) определять специфику данной области знаний; б) отличать теоретическое исследование от описания опыта; в) устанавливать связи с другими науками.
3.В логике конкретизации (сужения значения) нужно расположить следующие понятия:
а) категория — термин — понятие; б) термин — понятие — категория; в) категория — понятие — термин.
4.Парадигма — это...
а) определенный способ понимания, трактовки каких-либо явлений; б) комплекс взглядов, представлений, идей, направленных на
истолкование и объяснение какого-либо явления; в) модель постановки проблем и их решения.
5.Диагностика и сбор эмпирических данных не включены в...
а) подготовительный этап исследования; б) этап предварительного изучения проблемы;
в) этап апробации экспериментальной модели.
6.Моделирование осуществляется...
а) в начале психолого-педагогического исследования; б) в результате психолого-педагогического исследования;
в) в начале и конце психолого-педагогического исследования.
7. Метод исследования — это...
а) стиль исследовательской деятельности; б) предписание, как действовать; в) исследовательская позиция ученого.
8. Какой из перечисленных методов не относится к теоретическим:
а) контент-анализ; б) интерпретация; в) понимание?
12
9.Какие из перечисленных методов не относятся к эмпирическим:
а) методы диагностики; б) методы проектирования; в) методы эксперимента?
10.Принцип — это...
а) наиболее общее требование к проведению исследования; б) основная идея исследования; в) направленность исследования.
11. В понятие надежности не включается...
а) неизменность результатов при любых измерениях; б) неизменность метода в процессе диагностики; в) неизменность объекта диагностики при измерениях.
12.Понятие валидности относится прежде всего к...
а) применяемому диагностическому инструментарию; б) критериям, по которым проводится диагностика; в) компетентности самого исследователя.
13.Диагностический критерий — это...
а) признак, на основании которого производится оценка, определение или классификация диагностируемого свойства;
б) некоторая величина или качество переменной, которое может проявляться у диагностируемого объекта;
в) форма проявления диагностируемого свойства.
14.Какая из мер центральной тенденции предпочтительна в малой совокупности результатов с большим разбросом крайних значений:
а) мода; б) медиана;
в) среднее арифметическое?
15.Какой тип диаграммы наиболее наглядно демонстрирует соотношение частей внутри целого:
а) столбчатая диаграмма; б) ярусная диаграмма; в) круговая диаграмма?
16.Какая из функций не относится к функциям науки:
а) объяснительная; б) преобразовательная;
в) контрольно-оценочная?
17.Принципы как нормативное знание основаны на...
а) потребностях практики; б) объективных закономерностях;
в) целевых установках руководителей образования.
18.Методология науки — это...
а) учение о принципах, методах и формах познавательной деятельности; б) нормативное знание о способах организации научного исследования; в) системное изложение ведущих идей.
13
19.Какая система исходных идей не относится к философскому уровню методологии образования:
а) личностный подход; б) экзистенциальный подход;
в) религиозная философия?
20.Конкретно-научный уровень методологии образования представляет собой...
а) систему идей, специфичных для сферы образования; б) систему исследовательских процедур, применяемых в образовании;
в) систему правил организации психолого-педагогического исследования.
21.Понятийный аппарат науки предназначен не для того, чтобы...
а) теоретическое исследование отличалось от описания опыта; б) определять специфику данной области знаний; в) устанавливать связи с другими науками.
22.В логике конкретизации (сужения значения) нужно расположить...
а) термин — понятие — категория; б) категория — понятие — термин; в) категория — термин — понятие.
23.Теоретическая концепция — это...
а) модель постановки проблем и их решения; б) определенный способ понимания, трактовки каких-либо явлений;
в) комплекс взглядов, представлений, идей, направленных на истолкование и объяснение какого-либо явления.
24.Основные характеристики исследования определяются...
а) на подготовительном этапе работы; б) при планировании исследовательских действий; в) при формулировании выводов.
25.Метод исследования — это...
а) то же, что и принцип деятельности; б) способ выполнения исследовательских процедур;
в) система действий по достижению общей цели.
26.Какой из перечисленных методов не относится к теоретическим:
а) идеализация; б) рейтинг;
в) моделирование?
27.Какие из перечисленных методов не относятся к эмпирическим:
а) проектирование; б) шкалирование;
в) метод полярных профилей?
28.Принцип исследования (найти ошибочное утверждение)...
а) обусловлен объективными закономерностями; б) ограничивает исследовательские действия; в) конкретизируется в системе правил.
14
29.Гуманитарная позиция исследователя обусловливает выбор методов, направленных на...
а) понимание внутреннего мира обучаемых, воспитанников и работающих с ними педагогов;
б) раскрытие потенциала саморазвития педагогических явлений и процессов;
в) выявление комфортных условий деятельности, поведения и общения.
30.Коэффициент надежности не связан с коэффициентом корреляции...
а) результатов, полученных по разным шкалам одного и того же теста; б) результатов тестирования одного и того же контингента испытуемых
вариантами одного и того же теста; в) между результатами первого и повторного испытаний одним
тестом одной и той же выборки испытуемых.
31.Критерий валидности говорит о…
а) теоретической обоснованности применяемого метода; б) степени соответствия метода своему назначению;
в) степени точности и устойчивости показателей диагностируемого признака.
32. Диагностический показатель — это...
а) признак, на основании которого производится оценка, определение или классификация диагностируемого свойства;
б) некоторая величина или качество переменной, которое может проявляться у диагностируемого объекта;
в) форма проявления диагностируемого свойства.
33.Какая из мер центральной тенденции предпочтительна для данных, полученных с помощью номинальной шкалы:
а) мода; б) медиана;
в) среднее арифметическое?
34.Как лучше проиллюстрировать причинно-следственную зависимость двух величин:
а) диаграммой; б) схемой; в) графиком?
15