Материал: Методические указания к практическим занятиям и курсовой работе по дисциплинам «Методы научно-технического творчества» и «Основы интеллектуальной деятельности». Скоморохов Г.И., Пригожин А.А

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

ФГБОУ ВПО «Воронежский государственный технический университет»

Кафедра «Ракетные двигатели»

МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ

к практическим занятиям и курсовой работе по дисциплинам «Методы научно-технического творчества» и «Основы интеллектуальной деятельности»

для студентов специальности 160700.65, 24.05.02 «Проектирование авиационных и ракетных двигателей»очной

формы обучения

Воронеж 2015

Составитель д-р техн. наук Г.И. Скоморохов лаб.-исслед. А.А. Пригожин

УКД 621.465-52

Методические указания к практическим занятиям и курсовой работе по дисциплинам «Методы научнотехнического творчества» и «Основы интеллектуальной деятельности» для студентов специальности 160700.65, 24.05.02 «Проектирование авиационных и ракетных двигателей» очной формы обучения / ФГБОУ ВПО «Воронежский государственный технический университет»; сост. Г.И. Скоморохов, А.А. Пригожин. Воронеж, 2015. 70 с.

В методических указаниях изложены теоретические основы методологии технического творчества, сопровождающиеся многочисленными примерами, для практических занятий по дисциплинам «Методы научнотехнического творчества» и «Основы интеллектуальной деятельности».

Издание соответствует требованиям Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по специальности 160700.65, 24.05.02 «Проектирование авиационных и ракетных двигателей», дисциплинам «Методы научно-технического творчества» и «Основы интеллектуальной деятельности».

Библиогр.: 5 назв.

Рецензент д-р техн. наук, проф. Ю.В. Демьяненко Ответственный за выпуск зав. кафедрой д-р техн. наук,

проф. В.С. Рачук Издается по решению редакционно-издательского совета

Воронежского государственного технического университета

ФГБОУ ВПО «Воронежский государственный технический университет», 2015

ВВЕДЕНИЕ

Методические указания «Стандарты на решение изобретательских задач» посвящены, пожалуй, самым парадоксальным инструментам Теории решения изобретательских задач (ТРИЗ) — стандартам на решение творческих (то есть по существу нестандартных!) задач.

С самого начала разработки ТРИЗ было ясно — необходимо иметь мощный информационный фонд, включающий, прежде всего типовые приемы устранения технических противоречий. В глубине технических противоречий — противоречия физические. По самой своей сути физические противоречия (ФП) предъявляют двойственные требования к объекту: быть подвижным и неподвижным, горячим и холодным и т. п. Неудивительно, что изучение приемов устранения ФП привело к выводу, что должны существовать парные (двойственные) приемы, более сильные, чем одинарные. Информационный фонд ТРИЗ пополнился списком парных приемов (дробление — объединение и т. д.).

В дальнейшем выяснилось, что решение сложных задач обычно связано с применением комплексных приемов, включающих несколько обычных (в том числе и парных) и физические эффекты. Наконец, были выделены особо сильные сочетания приемов и физэффектов — они и составили первую, еще немногочисленную группу стандартов на решение изобретательских задач.

Первые стандарты были найдены эмпирически: некоторые сочетания приемов и физэффектов встречались в практике столь часто и давали решения столь сильные, что сама собой напрашивалась мысль о превращении их в стандарты.

Итак, стандарты — это правила синтеза и преобразования технических систем, непосредственно вытекающие из законов развития этих систем /Г.С. Альтшуллер – автор и разработчик ТРИЗ и стандартов/.

На основании законов развития технических систем развитие систем идет по линии: неполные вепольные системы

— полные веполи — сложные веполи — форсированные веполи — комплексно-форсированные веполи. В любом звене этой цепи возможен как переход «вверх» — на следующий системный уровень, так и переход «вниз» — на более низкий системный уровень. Вскрыты некоторые механизмы, реализующие эту общую схему: переход к би- и полисистемам, операции свертывания, переход на микроуровень и т.д. Современная система стандартов, основанная на законах развития технических систем, отражает механизмы перехода и прогнозирования технических систем в процессе их развития. Система включает 76 стандартов.

Стандарты — истребители технических и физических противоречий. Их цель — преодоление противоречий, в крайнем случае — их обход. Победить противоречие, совместить несовместимое, осуществить невозможное — в этом смысл стандартов.

Современные стандарты образуют определенную систему: к каждому этапу в жизни машины «привязаны» свои стандарты. Разобравшись в системе стандартов и получив некоторые навыки их применения, можно уверенно вступать в единоборство с большинством современных задач. Стандартов сегодня насчитывается немного — около восьми десятков. Но ведь и химических элементов чуть больше сотни, а из них сложено все бесконечное многообразие мира... В методических указаниях стандарты приведены в сокращении.

В методических указаниях изложены теоретические основы методологии технического творчества и «Стандарты на решение изобретательских задач», сопровождающиеся многочисленными примерами, для практических занятий по дисциплине «Методы научно-технического творчества».

Издание соответствует требованиям Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по направлению 160300 «Двигатели летательных

аппаратов», специальности 160302 «Ракетные двигатели», дисциплине «Методы научно-технического творчества».