4) Зачет по изученной теме - игра «Интеллектуальный ринг»

Эта форма зачета является промежуточной между коллективной системой контроля знаний и индивидуальным опросом.

Современное общество предъявляет повышенные требования к образованию и эффективности усвоения программ обучения. Очень важно организовать процесс обучения так, чтобы студент активно, с интересом и увлечением работал на семинарах, лекциях, видел плоды своего труда и мог самостоятельно их оценить. Помочь преподавателю в решении этой непростой задачи может сочетание нетрадиционных методов обучения и современных информационных технологий, в том числе и компьютерных с использованием ресурсов Интернет. Через глобальную телекоммуникационную сеть возможен мгновенный доступ к мировым информационным ресурсам. Использование компьютера позволяет сделать процесс обучения мобильным, строго дифференцированным, индивидуальным и интерактивным.

При подготовке к занятиям преподаватели имеют возможность использовать материалы различных отечественных и зарубежных сайтов.

Инструментальной оболочкой, позволяющей преподавателю создавать интерактивные задания, тесты для контроля и самоконтроля студентов, может выступать инструментальная программа-оболочка Hot Potatoes. Данная программа позволяет создать 10 типов упражнений и тестов по различным дисциплинам с использованием текстовой, графической, аудио- и видеоинформации. Простота и доступность этой программы позволяют работать в ней преподавателю без знания языков программирования. Особенностью этой программы является то, что созданные в ней контрольные задания для студентов сохраняются в стандартном формате веб-страницы и для их использования обучаемым необходим только веб-браузер (например, Internet Explorer).

Следует отметить наличие в ресурсах Интернета большого количества тестовых программ. Это MуTest (http://mytest.klyaksa.net/ - программа с сетевым и локальным режимом); Айрен (http://irenproject.ru/); http://master-test.net/ (интернет-сервис для педагогов) и др.

С развитием информационных технологий профессиональная деятельность преподавателя выходит за рамки аудиторной системы и активизируется в сети Интернет. В то же время Интернет позволяет расширить возможности для самообразования, совершенствования профессиональных качеств самого преподавателя.

Нетрадиционные формы оценки знаний в учебной деятельности позволяют дать каждому студенту возможность соприкоснуться с собственным творчеством, найти в себе автора, творца, и могут быть представлены как конкурсы, турниры, деловые игры, кроссворды, викторины, тесты и т.д.

Следует отметить, что рейтинговая система оценки знаний несет в себе максимум объективности, стремление активизировать работу студента на протяжении всего семестра и этим добиться более глубоких знаний. Рейтинговая оценка не является новой системой оценки знаний студентов, она заимствует ряд положений модульно-рейтинговой системы, при этом учитывает многолетний опыт работы преподавателей, специфику преподавания ряда технических дисциплин и ставит своей основной целью повысить качество обучения и мотивацию студента к научно-исследовательской работе [3].

Список литературы

1. Непомнящая Е. В. Рейтинговая оценка как фактор повышения эффективности обучения и воспитания [Электронный ресурс]. URL: http://festival.1september.ru/articles/583160/ (дата обращения: 01.02.2017).

2. Сероусов И. Ю. О рейтинговом методе при преподавании физики // Специалист. 1998. № 1. С. 21-22.

3. Четвертнова В. В. Оценка путей повышения качества обучения и мотивации студентов к научно-исследовательской работе // Проблемы и перспективы развития регионального отраслевого университетского комплекса ИрГУПСа: материалы Межвузовской региональной научн.-метод. конфер. (16-19 апреля 2013 г.). Иркутск: ИрГУПС, 2013. С. 159-164.

4. Чучалин А., Боев О. Кредитно-рейтинговая система // Высшее образование в России. 2004. № 3. С. 34-41.

5. Шадриков В. Двухступенчатая система подготовки специалистов // Высшее образование в России. 2004. № 2. С. 3-11.