— межкультурный подход, предполагающий вести обучение переводу через диалог культур. При этом следует учитывать возможные психологические и иные реакции реципиентов перевода и владеть адекватными способами репрезентации исходной и переводящей культур [8, с. 55];
— личностно ориентированный подход, позволяющий обучающимся развиваться как личность в процессе обучения, попутно рефлексируя свой прогресс и прогресс одногруппников [21, с. 167]. Данный подход предполагает также формирование личного отношения к преподаваемому материалу.
Урбанонимы муниципального образования «Большой Екатеринбург» в качестве материала для исследования были выбраны не случайно. Во-первых, исследование выполнялось под эгидой администрации города, осознавшей необходимость привлечения профессионалов к процессу адаптации городской среды для иноязычных реципиентов. Во-вторых, хотя проект «Большого Екатеринбурга» еще не запущен, необходимость повышения туристической привлекательности и комфорта для туристов из-за рубежа, прибывающих в эту аггломерацию, становится все очевиднее. В агломерацию, основанную на принципах полицентрии (то есть на присутствии в качестве ядер нескольких сравнительно одинаковых по размеру и значимости городов при отсутствии явно доминирующего [4, с. 200]), изначально планировали включить пять городов, помимо самого Екатеринбурга: Ара- миль, Березовский, Верхняя Пышма, Первоуральск и Среднеуральск [11]. Однако в декабре 2018 г. появилась информация о потенциальном включении в «Большой Екатеринбург» уже 14 городов: к вышеприведенному списку добавились Белоярский, Верхнее Дуброво, Дегтярск, Заречный, По- левской, Ревда, Сысерть и поселок Уральский [9]. В январе 2019 г. речь шла уже о 1819 городах [5]. Таким образом, мы видим, что работа над адаптацией среды этих городов для пребывания в ней инокультурных реципиентов только начинается, и проблема разработки алгоритмов передачи урба- нонимов с русского языка на английский и подготовки специалистов, имеющих соответствующие навыки, остается весьма актуальной темой.
Верификация эффективности разработанной методики проводилась на базе кафедры иностранных языков и перевода
Уральского федерального университета, в рамках курса «Практический курс перевода первого иностранного языка». В опытнопоисковой работе приняли участие 48 студентов третьего курса специальности «Лингвистика», профиль «Перевод и межкультурная коммуникация» (уровень бакалавриат; до 2019 г. -- «Перевод и переводо- ведение в языковой паре: иностранные языки (английский, немецкий, французский, китайский, испанский) и русский»). Разработанная модель развития лингвострановедческой компетенции студентов предполагала реализацию в ходе опытнопоисковой работы четырех компонентов: целевого, содержательного, методического и оценочно-результативного.
Опытно-поисковая работа в рамках исследования позволила путем экспериментального обучения подтвердить выдвинутую нами гипотезу о том, что достаточный и высокий уровень лингвострановедческой компетенции у студентов переводческих специальностей может быть достигнут, если:
— построить модель структуры лингвострановедческой компетенции, определив ее роль в рамках профессиональной компетентности переводчика;
— определить уровни и критерии сформированности лингвострановедческой компетенции;
— разработать процедуру и определить средства диагностики уровней сформиро- ванности лингвострановедческой компетенции;
— разработать комплекс упражнений по развитию лингвострановедческой компетенции для поэтапной реализации методики развития лингвострановедческой компетенции студентов переводческих специальностей;
— использовать в процессе обучения методы, средства и приемы, активизирующие познавательную деятельность, самостоятельность и мотивацию студентов;
— использовать в процессе реализации методики аутентичные тексты туристической тематики, содержащие урбанонимы -- названия единиц топонимического пространства, тем самым имитируя условия реальной профессиональной деятельности переводчика и придавая методике и упражнениям практическую направленность;
— использовать в процессе обучения элементы метода проектов, предусматривающие поэтапную подготовку в ходе реализации методики для финальной итоговой защиты самостоятельно выполненных проектов туристической тематики.
Таким образом, в рамках проведенного нами исследования для развития лингвострановедческой компетенции студентов использовались названия единиц топонимического пространства (урбанонимы) муниципального образования «Большой Екатеринбург». Опытно-поисковая работа с участием студентов специальности «Лингвистика», профиль «Перевод и межкультурная коммуникация» доказала эффективность разработанной нами методики, органично сочетающей теоретический компонент и его отработку на практике. Данная методика может быть экстраполирована на любой населенный пункт в границах Российской Федерации и адаптирована для любого уровня подготовки студентов переводческих специальностей.
ЛИТЕРАТУРА
1. Бермус А. Г. Проблемы и перспективы реализации компетентностного подхода в образовании [Электронный ресурс] // Интернет-журнал «Эйдос». -- 2005. -- 10 сентября. -- Режим доступа: http: //www.eidos.ru/journal/2005/09l0-l2.htm (дата обращения: 20.07.2017).
2. Воробьева Е. И. Профессионально направленное формирование лингвострановедческой компетенции учителя английского языка: Немецкое отделение, 4-5 курсы : автореф. дис. ... канд. пед. наук. -- СПб., 1999. -- 16 с.
3. Гавриленко Н. Н. Попытка систематизации переводческих компетенций [Электронный ресурс] // Вестник ПНИПУ. Проблемы языкознания и педагогики. -- 2015. -- № 2 (12). -- Режим доступа: http://cyberleninka.rU/article/n/popytka-sistematizatsii-perevodcheskih-kompetentsiy (дата обращения: 21.10.2017).
4. Демографический энциклопедический словарь / гл. ред. Д. И. Валентей. -- М. : Советская энциклопедия, 1985. -- С. 200.
5. Джултаев К. О желании войти в агломерацию «Большой Екатеринбург» заявили власти уже 18-19 городов Свердловской области [Электронный ресурс] // Российское информационное агентство URA.RU. -- Режим доступа: https://ura.news/news/1052367561?story_id=107 (дата обращения: 08.02.2019).
6. Дмитриенко Н. А. Формирование компетентного специалиста в процессе обучения иноязычному общению // Молодой ученый. -- 2012. -- № 1. -- Т. 2. -- С. 83-85.
7. Емельянова Я. Б. Лингвострановедческая компетенция переводчика: теория и практика : монография. -- 2-е изд., испр. и доп. -- Нижний Новгород : Стимул-СТ, 2010. -- 201 с.
8. Иванова М. Э. Межкультурный подход в обучении иностранным языкам // Вестник МГОУ. Серия: Педагогика. -- 2015. -- Вып. 14. -- № 4. -- С. 52-56.
9. Истомин Л. В Екатеринбургскую агломерацию попадут 14 уральских городов [Электронный ресурс]// Комсомольская правда. --5 декабря2018г. -- Режим доступа:
https://www.ural.kp.ru/online/news/3318047/ (дата обращения: 09.02.2019).
10. Колядко С. В. Культуроведческий подход в обучении иностранным языкам [Электронный ресурс] //Фонд поддержкиобразования.--2015.--Режимдоступа:http://fobr.ru/wp-
content/uploads/2015/05/Kolyadko-S.-V.-Kulturovedcheskiy-podhod-v-obuchenii-inostrannyim-yazyikam.pptx (дата обращения: 25.11.2017).
11. Ласкутова А. «Большой Екатеринбург»: от поглощения к полицентрии [Электронный ресурс] // Аналитика: Накануне^и, 08.10.2015. -- Режим доступа: http://www.nakanune.ru/articles/110995 (дата обращения: 30.10.2016).
12. Методические рекомендации по транслитерации и переводу на английский язык названий объектов городской среды Екатеринбурга для размещения на информационных носителях и в системах уличного ориентирования [Электронный ресурс] // Информационно-туристическая служба Екатеринбурга. -- Режим доступа: http://its.ekburg.ru/go.php?url=aHR0cDovL3huLS04MGFhYTNhb2RxdGVrcDhhLnhuLS04 MGFjZ2Zic2wxYXpkcXIueG4tLXAxYWkvZmlsZS80MTczNDlhMmUzM2M0YzRjODE0ZDMwZDk1MzVjZmJkNg (дата обращения: 05.04.2019).
13. Миньяр-Белоручев Р. К. Как стать переводчиком? / отв. ред. М. Я. Блох. -- М. : Готика, 1999. -- 176 с.
14. Оберемко О. Г. Лингвострановедческий аспект обучения французскому языку в 5-7 классах средней школы : дис. ... канд. пед. наук. -- М., 1989. -- 246 с.
15. Подольская Н. В. Словарь русской ономастической терминологии. -- 2-е изд., перераб. и доп. -- М. : Наука, 1988. -- 192 с.
16. Предложения Топонимической комиссии Санкт-Петербурга по принципам и правилам транслитерации и перевода на английский язык названий объектов городской среды Санкт-Петербурга для размещения на информационных носителях [Электронный ресурс]. -- Режим доступа: http://www.utr.spb.ru/info/Topo_%D0%A2%D0%9A_061115_1.pdf (дата обращения: 12.11.2016).
17. Ремезова Л. В. К вопросу о профессиональной компетентности лингвиста-переводчика // Язык и культура. -- 2011. -- № 3. -- С. 125-132.
18. Сдобников В. В. Теория перевода : учеб. для студ. лингвист. вузов и фак-тов иностр. яз. / В. В. Сдобников, О. В. Петрова. -- М. : АСТ : Восток -- Запад, 2006. -- 448 с.
19. Тарева Е. Г. Межкультурный подход как лингводидактическая инновация // Теория и практика обучения иностранным языкам: традиции и инновации : сб. статей межд. науч.-практ. конф. памяти академика РАО И. Л. Бим. -- М. : Тезаурус, 2013. -- С. 61-67.
20. Теоретико-методологические основы подготовки лингвистов-переводчиков в вузе : монография / Л. И. Корнеева [и др.] ; под общ. ред. Л. И. Корнеевой. -- Екатеринбург : УрФУ, 2016. -- 288 с.
21. Трубина Г. Ф. Современные концепции личностно ориентированного образования // Педагогическое образование в России. -- 2014. -- № 9. -- С. 165-169.
22. Seleskovitch D. Interpretation, A Psychological Approach to Translating // Translation Applications and Research / ed. by R. W. Brislin. -- New York : Gardner Press, Inc.,1976. -- P. 101-102.
REFERENCES
1. Bermus A. G. Problemy i perspektivy realizatsii kompetentnostnogo podkhoda v obrazovanii [El- ektronnyy resurs] // Internet-zhumal «Eydos». -- 2005. -- 10 sentyabrya. -- Rezhim dostupa: http://www.eidos.ru/journal/2005/09i0-i2.htm (data obrashcheniya: 20.07.2017).
2. Vorob'eva E. I. Professional'no napravlennoe formirovanie lingvostranovedcheskoy kompetentsii uchitelya angliyskogo yazyka: Nemetskoe otdelenie, 4-5 kursy : avtoref. dis. ... kand. ped. nauk. -- SPb., 1999. -- 16 s.
3. Gavrilenko N. N. Popytka sistematizatsii perevodcheskikh kompetentsiy [Elektronnyy resurs] // Vestnik PNIPU. Problemy yazykoznaniya i pedagogiki. -- 2015. -- № 2 (12). -- Rezhim dostupa: http://cyberleninka.ru/article/n/popytka-sistematizatsii-perevodcheskih-kompetentsiy (data obrashcheniya: 21.10.2017).
4. Demograficheskiy entsiklopedicheskiy slovar' / gl. red. D. I. Valentey. -- M. : Sovetskaya entsiklopediya, 1985. -- S. 200.
5. Dzhultaev K. O zhelanii voyti v aglomeratsiyu «Bol'shoy Ekaterinburg» zayavili vlasti uzhe 18-19 gorodov Sverdlovskoy oblasti [Elektronnyy resurs] // Rossiyskoe informatsionnoe agentstvo URA.RU. -- Rezhim dostupa: https://ura.news/news/1052367561?story_id=107 (data obrashcheniya: 08.02.2019).
6. Dmitrienko N. A. Formirovanie kompetentnogo spetsialista v protsesse obucheniya inoyazychnomu ob- shcheniyu // Molodoy uchenyy. -- 2012. -- № 1. -- T. 2. -- S. 83-85.
7. Emel'yanova Ya. B. Lingvostranovedcheskaya kompetentsiya perevodchika: teoriya i praktika : mono- grafiya. -- 2-e izd., ispr. i dop. -- Nizhniy Novgorod : Stimul-ST, 2010. -- 201 s.
8. Ivanova M. E. Mezhkul'turnyy podkhod v obuchenii inostrannym yazykam // Vestnik MGOU. Seriya: Pedagogika. -- 2015. -- Vyp. 14. -- № 4. -- S. 52-56.
9. Istomin L. V Ekaterinburgskuyu aglomeratsiyu popadut 14 ural'skikh gorodov [Elektronnyy resurs] //
Komsomol'skaya pravda. --5 dekabrya 2018 g. -- Rezhim dostupa:
https: //www.ural.kp.ru/online/news/3318047/ (data obrashcheniya: 09.02.2019).
10. Kolyadko S. V. Kul'turovedcheskiy podkhod v obuchenii inostrannym yazykam [Elektronnyy resurs] / /
Fond podderzhki obrazovaniya. --2015.-- Rezhim dostupa:http://fobr.ru/wp-
content/uploads/2015/05/Kolyadko-S.-V.-Kulturovedcheskiy-podhod-v-obuchenii-inostrannyim-yazyikam.pptx (data obrashcheniya: 25.11.2017).
11. Laskutova A. «Bol'shoy Ekaterinburg»: ot pogloshcheniya k politsentrii [Elektronnyy resurs] // Analiti- ka: Nakanune.RU, 08.10.2015. -- Rezhim dostupa: http://www.nakanune.ru/articles/110995 (data obrashcheniya: 30.10.2016).
12. Metodicheskie rekomendatsii po transliteratsii i perevodu na angliyskiy yazyk nazvaniy ob"ektov go- rodskoy sredy Ekaterinburga dlya razmeshcheniya na informatsionnykh nositelyakh i v sistemakh ulichnogo ori- entirovaniya [Elektronnyy resurs] // Informatsionno-turisticheskaya sluzhba Ekaterinburga. -- Rezhim dostupa: http://its.ekburg.ru/go.php?url=aHR0cDovL3huLS04MGFhYTNhb2RxdGVrcDhhLnhuLS04
MGFjZ2Zic2wxYXpkcXIueG4tLXAxYWkvZmlsZS80MTczNDlhMmUzM2M0YzRjODE0ZDMwZDk1MzVjZm JkNg (data obrashcheniya: 05.04.2019).
13. Min'yar-Beloruchev R. K. Kak stat' perevodchikom? / otv. red. M. Ya. Blokh. -- M. : Gotika, 1999. -- 176 s.
14. Oberemko O. G. Lingvostranovedcheskiy aspekt obucheniya frantsuzskomu yazyku v 5-7 klassakh sred- ney shkoly : dis. ... kand. ped. nauk. -- M., 1989. -- 246 s.
15. Podol'skaya N. V. Slovar' russkoy onomasticheskoy terminologii. -- 2-e izd., pererab. i dop. -- M. : Nauka, 1988. -- 192 s.
16. Predlozheniya Toponimicheskoy komissii Sankt-Peterburga po printsipam i pravilam transliteratsii i
perevoda na angliyskiy yazyk nazvaniy ob"ektov gorodskoy sredy Sankt-Peterburga dlya razmeshcheniya na in- formatsionnykhnositelyakh[Elektronnyyresurs].--Rezhimdostupa:
http://www.utr.spb.ru/info/Topo_%D0%A2%D0%9A_061115_1.pdf (data obrashcheniya: 12.11.2016).
17. Remezova L. V. K voprosu o professional'noy kompetentnosti lingvista-perevodchika // Yazyk i kul'tura. -- 2011. -- № 3. -- S. 125-132.
18. Sdobnikov V. V. Teoriya perevoda : ucheb. dlya stud. lingvist. vuzov i fak-tov inostr. yaz. / V. V. Sdobni- kov, O. V. Petrova. -- M. : AST : Vostok -- Zapad, 2006. -- 448 s.
19. Tareva E. G. Mezhkul'turnyy podkhod kak lingvodidakticheskaya innovatsiya // Teoriya i praktika obucheniya inostrannym yazykam: traditsii i innovatsii : sb. statey mezhd. nauch.-prakt. konf. pamyati akademika RAO I. L. Bim. -- M. : Tezaurus, 2013. -- S. 61-67.
20. Teoretiko-metodologicheskie osnovy podgotovki lingvistov-perevodchikov v vuze : monografiya / L. I. Korneeva [i dr.] ; pod obshch. red. L. I. Korneevoy. -- Ekaterinburg : UrFU, 2016. -- 288 s.
21. Trubina G. F. Sovremennye kontseptsii lichnostno orientirovannogo obrazovaniya // Pedagogicheskoe obrazovanie v Rossii. -- 2014. -- № 9. -- S. 165-169.
Seleskovitch D. Interpretation, A Psychological Approach to Translating // Translation Applications and Research / ed. by R. W. Brislin. -- New York : Gardner Press, Inc.,1976. -- P. 101-102.