Дипломная (вкр): Использование блог-технологий в обучении иностранному языку

В своем личном дневнике можно создать настоящую виртуальную библиотеку-справочник, так как данная программная платформа позволяет публиковать, хранить, обрабатывать, классифицировать различную по виду и содержанию информацию. Поскольку блог - личное пространство общения, в отличие от форумов, чатов, конференций, пользователь может сконструировать свой круг собеседников и, самое главное, администрировать процесс коммуникации. Это действительно важно для образовательного процесса [4].

Таким образом, web-блог - это та социальная сеть, которая наилучшим образом подходит для использования в дидактических целях. Она помогает публиковать, хранить, обрабатывать, классифицировать, передавать различную по виду и содержанию информацию, создавать открытые или закрытые сообщества для обсуждения каких-то проблем, для реализации групповых проектов, контролировать усвоение учебной информации посредством он-лайн-тестов, вопросов, обсуждений, рецензий и так далее.

На каждое сообщение преподавателя или члена учебной группы пишется комментарий. В этом плане комментируемый (открытый) web-блог очень похож на форум. Именно в комментариях происходит общение между участниками учебного процесса. В процессе неформального общения преподавателей и студентов, готовых критиковать и видоизменять гипотезы, высказывать свое собственное мнение по той или иной проблеме, развиваются навыки критического мышления [14].

Преподавателю удается посредством данной программной платформы вовлечь в дискуссии членов учебной группы, продемонстрировать им, что приобретать знания и определенные навыки и умения можно не только просто запоминая сложную информацию, а, что гораздо важнее, добывая ее в результате поиска, ответа на вопросы, обсуждения, критической оценки выдвинутых предложений, анализа. Модернизация форм педагогического контроля стимулирует обучающегося к самооцениванию, сравнению полученных результатов с прогнозируемыми и последующую самокоррекцию [4].

2.2 История блог-технологий

Слово blog появилось 17 декабря 1997 года, Джорн Бэргер в качестве альтернативы «интернет-дневнику» использовал короткое слово: weblog (от logging the web - «записывая события Сети»). Однако, понятие «веблог» продержалось всего около года - в апреле 1999 года создатель веблога развинтил слово «веблог» обратно и получил забавное выражение «we blog» - «мы делаем блог». Так blog стало глаголом и главным определением интернет-дневника.

Однако, первый блог появился задолго до изобретения самого термина blog.

В 1994 году в Интернете рождается первый дневник Джастина Холла.

Чуть позже рождается Scripting News, в отцах которого значится Дэйв Винер; который быстро находит поклонников из числа немногочисленной интернет-аудитории, и поэтому некоторые исследователи называют его едва ли не первым блогом в истории Сети. Некоторые вообще отдают пальму первенства Тиму Бернерсу-Ли, публиковавшему новости на своей странице чуть ли не с 1992 года.

Далее в истории блогов идет перерыв до августа 1999 года, когда компания Pyra Labs создает портал Blogger, который позволяет быстро, просто и бесплатно сделать себе личный блог.

Чуть позже в декабре 1999 года Расти Фостер создает блог-движок Scoop, который позволяет пользователям беспрепятственно оставлять свои заметки на чужих сайтах. В том же 1999 году стартует легендарный ЖЖ - Livejournal.com, ныне насчитывающий более 10 миллионов пользователей.

Со временем реальная жизнь всё больше и больше проникает в блог-среду: в ноябре 2000 года, в разгар выборов президента США, открывается блог TalkingPointsMemo, пользователи которого обсуждают подсчеты голосов в штате Флорида. В 2003 году доходит до того, что кандидат в президенты Говард Дин создает свой собственный блог Dean Call To Action.

На данный момент существует также и видеоблог Дмитрия Медведева (blog.kremlin.ru), таким образом, применение блог-технологий прочно закрепляется как часть жизни Интернет-активного слоя общества [12].

Блогосфера, являясь организованным сообществом, предписывает свои правила участникам блог-общения. Существует так называемый кодекс блоггера [12]:

. Используйте броские заголовки: короткие и привлекательные, в духе таблоидов, они производят впечатление на читателей и дают вам больше шансов быть прочитанными.

. Будьте уникальны: попытайтесь сделать ваш блог хотя бы отчасти нестандартным, например, открывайте каждое сообщение цитатой, которое хотя бы частично отражает тему сообщения.

. Убедитесь в репутации ваших источников: никогда не занимайтесь плагиатом. Никогда не используйте чьи-либо материалы, не доверяя им. Вы можете ссылаться на них в вашем вступлении, но поделитесь и своими мыслями по теме, не становитесь подражателем.

. Подумайте, прежде чем публиковать сообщение: блоггинг - это не гонка, не спешите. Таким образом, вы не захотите публиковать то, о чем потом будете сожалеть.

. Придерживайтесь своей темы: содержание вашего блога - ключ к успеху.

. Оставляйте ссылки, это вежливо: если вы прочитали что-то интересное в сети и рассказали об этом своим читателям, оставьте ссылку. Неудобно читать то, что потом приходится искать в Google вместо того, чтобы просто кликнуть на ссылку.

. Следите за своим стилем: yикто не хочет умереть от скуки, читая ваш блог. Вы должны постараться привлечь тех читателей, которые могут не быть знакомы с предметом, о котором вы пишете в своем блоге. Некоторые действительно интеллигентные люди отталкивают своим академическим стилем письма. Вы должны вести беседу на равных с людьми, а не разговор свысока.

. Отвечайте на комментарии: заниматься блоггингом хрошо, но если вы не отвечаете на комментарии к своему блогу, то читателям станет скучно и они могут отказаться от подписки. Считается приличным отправить человеку, оставившему комментарий, электронное письмо или поговорить с ним вживую через Skype.

. Когда публиковать сообщение: лучшее время для публикации сообщения - это утро, когда люди просматривают свою подписку.

. Будьте противоречивы: не стесняйтесь, встаньте и заявите о своем мнении. Какая разница, что никто с вами не согласен? Пока вы верите в то, что говорите, не бойтесь конфликтовать. Люди всегда склонны видеть две стороны медали. Прислушивайтесь к себе, но не переборщите, иначе вас будут считать агрессором.

. Блоггинг - это не электронная почта: блог может быть дневником он-лайн, но это еще не значит, что каждое сообщение вы должны начинать со слов «Дорогой Дневник». Нет необходимости подписываться везде, ваше имя и так высветится внизу сообщения.

. Не делайте ложных предположений относительно других: Не думайте, что читатели хорошо разбираются в вашем продукте/сервисе/хобби [15].

.3 Техническая основа

Технические возможности и ограничения блогов целиком определяются общими технологиями Сети. Ведение блога предполагает наличие программного обеспечения, позволяющего обычному пользователю добавлять и изменять записи и публиковать их во Всемирной паутине. Такое ПО называется движком блога и является частным видом системы управления содержимым.

Помимо основополагающей функции блога - добавления автором записей и вывода их по порядку - стандартными для блоговых движков ныне являются функции создания автоматически обрабатываемых списков обновлений RSS и Atom, форматирования текста и вставки мультимедиа в записи и, как упоминалось, функция добавления читательских отзывов.

Движок блога может быть на личном веб-пространстве автора (в этом случае он называется stand alone блог) или на мощностях одной из служб, предоставляющих место специально для блогов, - блог-платформ. Блоги могут быть связаны ссылками по технологии «трэкбэк»; а на блог-платформах часто создаются свои внутренние механизмы, способствующие множению связей и образованию социальных сетей среди блоггеров. Например, механизм «друзей» на популярнейшей в Рунете блог-платформе Живой журнал [11].

Существует возможность размещения блога как на массовом сервисе, так и на платном хостинге. Самыми популярными среди бесплатных сервисов являются www.blogger.com, www.edublog.com, www.blogpost.com <#"788572.files/image003.jpg">

Рисунок 3: Текстовое сообщение

Подкаст представляет собой блог-сообщение, базирующееся на добавление аудио-мультимедийного файла. На представленной иллюстрации мы можем видеть поле ввода логина и пароля для входа в систему, тематические категории подкастов, а также материал подкаста в основном окне блога с возможностью прослушать файл онлайн или загрузить его на компьютер.

Рисунок 4: Подкаст

Фото-сообщения. Фото-блог в основном опирается на фотографии как основной источник информации. К ним могут прилагаться комментарии, но они обычно достаточно лаконичны. В данном случае мы видим фотографию и комментарий длиной в два предложения. Сообщения в блоге также выкладываются в соотвествии с датой их публикации.

Рисунок 5: Фото-сообщение

Видео-сообщения. Видео-блог включает в себя сообщения, состоящие из видеороликов. К ним могут прилагаться комментарии, однако, наличие их не обязательно, и они в большинстве случаев весьма коротки, как и в случае с фото-сообщением. На рисунке мы видим небольшое количество текста, который иллюстрируется видеороликом. К сожалению, на сайте нет возможность сохранения роликов на удаленный компьютер.

Рисунок 6: Видео-сообщение

Мультимедийные сообщения обычно сочетают в себе различные средства мультимедиа: аудио-, видео- и фотоинформацию. В приведенном на рисунке примере у пользователей есть возможность посмотреть видеоролик или прослушать аудиодорожку этого ролика. кроме того, имеется текст ленты новостей и фото-ссылка на другие блоги сайта.

Рисунок7: Мультимедийное сообщение

Вывод: таким образом, нами был дан остаточно широкий обзор блогов с технологической точки зрения. Были рассмотрены технические возможности платного и бесплатного создания блога, на основе чего можно сделать вывод, что бесплатные сервисы хоть и гораничивают деятельность пользователей, являются вполне достаточными для реализации целей обучения.

Глава 3.

В данной главе будет представлен анализ наиболее популярных образовательных блогов, а также анализ блога, созданного студентками 4 курса института иностранных языков Рязанского государственного университета. В главе даны общие дидактически выводы и методические рекомендации по применению блогов в обучении иностранному языку.

.1 Анализ блогов, предназначенных для изучения английского языка

Рассмотрим имеющиеся блоги для изучения английского языка с точки зрения следующих критериев:

Интернет-адрес, название сайта, на котором размещен блог.

Структура блога: количество ветвей и их тематическая направленность.

Использования средств мультимедиа.

Необходимость регистрации для просмотра материалов.

Права доступа к материалам сайта: возможно ли создание новых ветвей и записей в журнале, возможно ли сохранение материалов сайта на локальный компьютер.

Возможность коррекции сообщений как самим пользователем, так и педагогом.

Частота обновлений блога.

Уровень активности пользователей ресурса.

Существование возможности получения рассылки новостей.Podcasts

Блог расположен на сайте <#"788572.files/image008.jpg">

Рисунок 8: Фото-сообщение на экспериментальном блоге

4.Просмотр материалов блога не ограничен даже для незарегистрированных пользователей сайта, однако гости не имеют возможности просматривать комментарии, а также оставлять свои комментарии к прочитанным материалам. Гости могут отправлять уведомления или запросы на e-mail администратора по любым вопросам.

.Процедура регистрации проста и интуитивно понятна. Зарегистрировавшись, пользователь получает доступ к просмотру и комментированию всех разделов сайта, в которых предусмотрены комментарии, кроме того, начинается набор рейтинга, который впоследствии повлияет на расширение прав пользователя на сайте: наиболее активные пользователи смогут самостоятельно открывать новые ветви в форуме и блоге, писать статьи и предлагать темы для обсуждения.
Кроме того, пользователи имеют возможность сохранять материалы сайта на локальный компьютер.

.В том случае, если педагог выступает администратором сайта, то есть имеет права редактирования всех разделов и создания новых, он может также проводить любую форму коррекции ошибок. Выбор метода зависит от самого педагога, так как существует несколько путей осуществления этой задачи: возможность отправки личных сообщений, выделение ошибок цветом или типом шрифта, полная коррекция текста педагогом.
На наш взгляд, первые две стратегии являются наиболее действенными с методической точки зрения, предпочтительность каждой из них должна определяться типом работы с блогом, а также особенностями общения, создающимися в блог-среде. Визуальная коррекция ошибок сделает их замеченными не только ошибившимся учащимся, но и всеми остальными в равной степени, что позволит избежать повторяющихся ошибок. Отправка же личного сообщения благотворно повлияет на открытость и мотивацию общения, так как учащийся будет у верен в том, что к его ошибкам отнесутся деликатно и индивидуально, но он будет иметь возможность отредактировать свое сообщение.

.Частота обновлений блога зависит от того, в каком качестве данное средство общения используется для обучения иностранным языкам. Если блог выступает в качестве основного источника информации для обсуждения, обновление должно происходить в соответствии с частотностью занятий. Если же блог выступает в качестве средства организации внеклассной работы, обновление допустимо один раз в неделю или две. В нашем случае выбрана стратегия использования блога как источника дополнительной информации, поэтому обновление блога производится один раз в две недели.

.Уровень активности пользователей различен для различных вествей. Следует отметить, что наибольшее количество комментариев получают сообщения, содержащие фотоматериалы, так как они служат средством привлечения внимания к публикации. Кроме того, можно проследить зависимость содержания публикации и количества откликов: наибольший резонанс вызывают сообщения, содержащие юмор или неожиданные факты об окружающем мире. На основе этого можно сделать вывод, что использование мультимедиа как средства усиления активности учащихся и их мотивации к учению просто необходимо.

.Существует возможность подписаться на ленту блог-новостей, используя большое разнообразие интернет-средств получения информации, как то:

Opera Mail, Blog Lines, Google Reader, AOL, Windows Live, Yahoo!

Рассылка новостей поможет держать учащихся в курсе последних обновлений, а также даст возможность ознакомления с новыми материалами сайта без необходимости открывать веб-страницу.

Рисунок 9: Главная страница экспериментального блога

.3 Дидактические особенности блога

На основе социального сервиса блогов можно развить следующие умения письменной речи:

написание письма личного характера;

написание официального письма (письмо - жалоба, письмо о приёме на работу);

составление развёрнутых планов прослушанных или прочитанных текстов;