Рисунок 1. Мотивация студентов медицинского колледжа к занятиям физической культуры
Приведенная на рисунке 1 информация свидетельствует о том, что реализация педагогом вышеуказанных управленческих функций в ходе прикладной физической подготовки привела к тому, что эта деятельность педагога достигла поставленной цели в основном в отношении мотивации к ведению здорового образа жизни как основе профилактики профессионального выгорания и базиса формирования профессиональной работоспособности и профессиональной физической и психической выносливости.
Таким образом, было доказано, что учет педагогом физической культуры в своей деятельности консолидирующей, мотивационной и рефлексивной функций как основных в педагогическом менеджменте привело к решению проблемы повышения мотивации будущих медицинских работников к занятиям физической культурой и спортом, к ведению здорового образа жизни.
Резюме
К функциям управленческой деятельности учителя физической культуры в образовательных организациях медицинского профиля относится: мотивирующая функция, регулирующая, административно - хозяйственная, стимулирующая функция, консолидирующая функция, проектировочная функция, коммуникативная функция, контрольно - оценочная функция, управленческо - организаторские функции, образовательно-просветительные функции. Особенно важными по мнению студентов образовательных организаций медицинского профиля, согласно результатам проведенного исследования, являются мотивирующая, стимулирующая, коммуникативная, консолидирующая, контрольно - оценочная. Это можно объяснить тем, что прикладная физическая подготовка будущих медицинских работников подразумевает необходимость мотивации к ведению здорового образа жизни, что соответствует ФГОС третьего поколения по подготовке специалистов среднего звена, медицинские работники должны обладать общими компетенциями, включающими в себя способности: вести здоровый образ жизни, заниматься физической культурой и спортом для укрепления здоровья, достижения жизненных и профессиональных целей (ОК-13). Коммуникативная функция, реализуемая в профессионально прикладной физической подготовки, позволит организовать без конфликтное общение с широким кругом лиц, по вопросам, проблемам здоровья. Консолидирующая функция, позволяет повысить эффективность физической подготовки будущих медицинских работников за счет согласования их деятельности и поведения. Контрольно - оценочная функция важна не только для самооценки достижений в сфере физкультуры и спорта, как может показаться на первый взгляд, но и является значимой для выполнения любых диагностических и оценочных процедур, в том числе связанных со сбором анамнеза и установлением медицинского диагноза. Отсюда следует заключить, что реализация функций педагогического менеджмента в управлении профессионально прикладной физической подготовке будущих медицинских работников является обязательным условием обеспечением ее эффективности.
Список литературы
1. Дмитриев С.В. Семантическое пространство «живых движений» в сфере языкового сознания и самосознания человека как творческого деятеля/ Дмитриев С.В., Неверкович С.Д., Быстрицкая Е.В., Воронин Д.И. - Мир психологии. 2014. - № 3. - С. 173-186.
2. Дмитриев С.В. Школа восприятия, конструктивного мышления и продуктивного действия спортсмена в методике психолого-педагогического обучения/ Дмитриев С.В., Неверкович С.Д., Быстрицкая Е.В. - Теория и практика физической культуры. - 2013. - №5. - С. 96-102.
3. Дмитриев С.В. Трансверсальные программы для системы образования магистрантов в сфере физической культуры. часть 1: docendo discimus (обучая других, мы учимся сами)/ Дмитриев С.В., Неверкович С.Д., Быстрицкая Е.В., Воронин Д.И. - Спортивный психолог. - 2014. - № 3. - С. 15-19.
4. Дмитриев С.В. Антропоконструкты самосознания, мышления и деятельности человека в сфере образовательных технологий/ Дмитриев С.В., Неверкович С.Д., Быстрицкая Е.В. - Мир психологии. 2012. № 2. С. 209-222.
5. Все о теннисе: классификация микроциклов http://www.tennisnotes.by/index.php/ru/treneram/postroenie-trenirovochnogoprotsessa/76-mikrotsikly