Необходимы меры, способствующие улучшению здоровья нации, рождению здоровых детей. В настоящее время в разных уголках России появляются центры абилитации и реабилитации, апробируются технологии репродуктивной деятельности, направленные на получение здорового потомства. К сожалению, пока это лишь россыпи уникального локального опыта, который должен быть собран в единую систему непрерывного развития здорового человека с условным названием «человек экологический». Если рассматривать эту проблему в терминах инклюзии, это означает необходимость создания преемственной системы профилактики и предупреждения инвалидности детей - формирования «человека экологического». Она состоит из поэтапно реализуемых сегментов (Рис. 1).
1 этап. Вступление молодых пар в брачные отношения, создание установки на рождение ребёнка. В этот период могут возникнуть такие риски, как внутриутробные инфекции, влияющие на развитие плода (эмбриона), употребление родителями психоактивных веществ (алкоголь, наркотики и т.д.), генетические заболевания. На данном этапе требуется информирование молодых людей об ответственности за рождение потомства, за обеспечение собственного здоровья, от которого во многом зависит здоровье новорождённого.
2 этап. Зачатие ребёнка. Этап характеризуется такими возможными факторами рисками для развития плода, как неблагоприятное протекание беременности, стрессовые состояния матери, употребление ею алкоголя, табака и наркотиков и др.
3 этап. Сопровождение младенца, абилитация в случае отклонений в здоровье новорождённого. В этот период могут проявить себя нарушения, связанные с внутриутробным развитием. В постнатальный период и в раннем детстве в целом возможны инфекционные и вирусные заболевания. Угрозу представляют собой такие явления, как отрыв ребёнка от матери или лиц, её заменяющих, недостаток эмоционального тепла, неправильное воспитание, бездушное и жестокое отношение и пр.
4 этап. Сопровождение развития ребёнка дошкольного и младшего школьного возраста. Этот этап сопряжён с возрастанием его самостоятельности, поэтому необходимо оберегать его от угроз и рисков окружающего мира, таких как болезни, травмы, вредные привычки, неправильное питание, вирусы, природные катаклизмы, укусы насекомых, животных, интернет-угрозы (сайты самоубийц, радикальных группировок), киберунюкение (буллинг), киберагрессия, сексуальные домогательства, бедность родителей, сетевые игры, одиночество, учебная неуспешность, сиротство и др.
Рис. 1. Преемственная система формирования «человека экологического»
Fig. 1. Successive system for the development of an “ecological person”
С трёх лет (возраст «Я сам!») до 10-14 лет рядом с детьми должны быть «сопровождающие», которые без давления на ребёнка, включаясь в его мир, будут оберегать и защищать его, при этом не подавляя его самостоятельность. Роль взрослого может быть в какой-то мере замещена искусственным интеллектом - роботом, игрушкой-роботёнком, изготовленным с учётом возрастных особенностей детей. Цифровые технологии очень динамично проникают в нашу жизнь, поэтому «робот-педагог» сможет оберегать ребёнка, предупреждая его об опасностях.
5 этап - социализация. На данном этапе могут возникнуть такие риски, как негативная деструктивная среда, эксперименты с наркотиками, алкоголем, конфликты, чувство одиночества, курение, опрометчивые поступки, уход из дома, частые пропуски занятий, ранние половые связи, неразборчивость в друзьях, требование справедливости везде и во всём и др. Необходимо обеспечить максимальную занятость подростка. На данном этапе возрастает роль искусственного интеллекта как помощника родителей и учителей в формировании у подростка экологичного поведения и образа жизни.
6 этап - завершающий в цикле «Человек экологический». Молодые люди могут иметь психологические проблемы, сложности в выборе профессии, быть недостаточно самостоятельными. К 16-18 годам у них уже должны быть сформированы навыки и установки, поддерживающие здоровый образ жизни, то есть они будут обладать развитым самосознанием, понимать значимость здоровья как одной из главных жизненных ценностей.
Выводы
Данный проект, несмотря на кажущуюся умозрительность, может быть реализован в условиях центров, в которых могут объединяться медики, психологи, педагоги, физиологи, технические специалисты, маркетологи и др. Такой человек - человек будущего - сохранит свою видовую идентичность и не потеряет себя среди «умных» машин - представителей «сверхинтеллектуального» искусственного интеллекта.
Литература
1. Печчеи А. Человеческие качества. М.: Прогресс, 1985. 312 с.
2. Tretter F., Loffler-Stastka H. The Human Ecological Perspective and Biopsychosocial Medicine // International journal of environmental research and public health. 2019. Vol. 16. No. 21. Р. 4230. URL: doi:10.3390/ijerph16214230.
3. White F, Stallones L, Last J.M. Global Public Health: Ecological Foundations. Oxford Univ. Press, 2013. DOI: 10.1093/med/9780199751907.001.0001.
4. The Social-Ecological Model: A Framework for Prevention. URL: https://www.cdc.gov/violen-ceprevention/publichealthissue/social-ecologi-calmodel.html.
5. DahlbergL, KrugE. Violence - a global public health problem. World Report on Violence and Health. Geneva, World Health Organization, 2002. URL: https://www.cdc.gov/ViolencePre- vention/pdf/SEM_Framewrk-a.pdf.
6. van der Velden, M. Digitalisation and the UN Sustainable Development Goals: What role for design // ID&A Interaction design & architecture(s). 2018. No. 37. P. 160-174. URL: http://urn.nb.no/URN:NBN:no-74756.
7. Северин А.Е., Торшин В.И., Батоцыренова Т.Е. Экология человека: учеб. пособие. Владимир: Изд-во ВлГУ, 2015. 126 с.
8. Месхи Б.Ч., Пустовая Л.Е., Дымникова О.В. Организация многоуровневого непрерывного экологического образования // Высшее образование в России. 2014. № 3. С. 20-29.
9. Гончаров С.З. Значение нравственности в становлении человека и разума // Этика в современной философско-культурологической перспективе: материалы Всероссийской научно-практической конференции с международным участием (Екатеринбург, УрФУ, 25 апреля 2015 г.). Екатеринбург: УрФУ, 2015. С. 20-28. URL: http://hdl.handle.net/10995/37067.
10. Зейналов Г.Г. Человек экологичный: возвращение в мир природы // Образ человека будущего: кого и как воспитывать в подрастающих поколениях / Под ред. Базалука О.А. Киев: Кондор, 2011. Т. 1. С. 124-137.
11. Малинина Т.Б. Человек в цифровую эпоху // Проблемы деятельности учёного и учёных коллективов: международный ежегодник. Вып. 4 (34). СПб., 2018 С. 146-156.
12. Преображенский А.П., Чопоров О.Н. О психологических особенностях людей, живущих в цифровую эпоху // Russian Journal of Education and Psychology. 2019. № 10. С. 7377. URL: doi: 10.12731/2658-4034-2019-4-73-77.
13. Нечаев В.Д., Дурнева Е.Е. «Цифровое поколение»: психолого-педагогическое исследование проблемы // Педагогика. 2016. № 1. С. 36-45.
14. Вербицкий А.А. «Цифровое поколение»: проблемы образования // Профессиональное образование. Столица. 2016. № 7. С. 10-13.
15. Богачева Н.В., Сивак Е.В. Мифы о «поколении Z». М.: НИУ ВШЭ. 2019. 64 с.
16. Трудности и перспективы цифровой трансформации образования / А.Ю. Уваров, Э. Гейбл, И.В. Дворецкая и др.; под ред. А.Ю. Уварова, И.Д. Фрумина; Нац. исслед. ун-т «Высшая школа экономики», Ин-т образования. Москва: Изд. дом Высшей школы экономики, 2019. 343 с.
17. Стрекалова Н.Б. Риски внедрения цифровых технологий в образовании // Вестник Самарского университета. История, педагогика, филология. 2019. Т. 25. № 2. С. 84-88. DOI: https:// doi.org/10.18287/2542-0445-2019-25-2-84-88.
18. Расторгуев С.В., Тян Ю.С. Цифровизация экономики России: тенденции, кадры, платформы, вызовы государству // Мониторинг общественного мнения: Экономические и социальные перемены. 2019. № 5. С. 136-161. DOI: https://doi.Org/10.14515/monitoring.2019.5.08.
19. Краснова Г.А., Можаева Г.В. Электронное образование в эпоху цифровой трансформации. Томск: Изд. дом Томского гос. ун-та, 2019. 200 с.
20. Петрова Н.П., Бондарева Г.А. Цифровизация и цифровые технологии в образовании // Мир науки, культуры, образования. 2019. № 5 (78). С. 353-355.
21. Малиева З.К. Применение современных образовательных технологий в профилактике морального отчуждения студентов // Высшее образование в России. 2015. № 10. С. 126-131.
22. Ахметова Д.З., Артюхина Т.С., Бикбаева М.Р., Сахнова И.А., Сучков М.А., Зайцева Э.А. Цифровизация и инклюзивное образование: точки соприкосновения // Высшее образование в России. 2020. Т. 29. № 2. С. 141-150. DOI: https://doi.org/10.31992/0869- 3617-2020-29-2-141-150.
23. Григорович Л.А. Профессиональная компетентность современного педагога // Новое в психолого-педагогических исследованиях. 2015. № 3 (39). С. 176-182.
24. Лазарев М.Л. Мамалыш, или рождение до рождения: методическое пособие. М.: ОЛМА Медиа групп, 2007. 848 с.
References
1. Peccei, A. (1977). The Human Quality. Oxford; New York: Pergamon Press. (Russian translation: Moscow: Progress Publ.,1985. 312 p.).
2. Tretter, F., Loffler-Stastka, H. (2019). The Human Ecological Perspective and Biopsychosocial Medicine. International Journal of Environmental Research and Public Health. Vol. 16, no. 21, pp. 4230. Available at: https://doi:10.3390/ijerph16214230.
3. White, F., Stallones, L., Last, J.M. (2013). Global Public Health: Ecological Foundations. Oxford Univ. Press. DOI: 10.1093/med/9780199751907.001.0001
4. The Social-Ecological Model: A Framework for Prevention. Available at: https://www.cdc. gov/violenceprevention/publichealthissue/social-ecologicalmodel.html.
5. Dahlberg, L., Krug, E. (2002). Violence - A Global Public Health Problem. World Report on Violence and Health. Geneva, World Health Organization. Available at: https://www.cdc.gov/ ViolencePrevention/pdf/SEM_Framewrk-a.pdf.
6. van der Velden, M. (2018). Digitalization and the UN Sustainable Development Goals: What Role for Design. ID&A Interaction design & architecture(s). No. 37, pp. 160-174. URL: http://urn. nb.no/URN:NBN:no-74756.
7. Severin, A.E., Torshin, V.I., Batotsyrenova, T.E. (2015). Ekologiya cheloveka,: ucheb. posobie [Ecology of a Person: Traning Manual]. Vladimir: Vladimir State Univ. Publ., 126 p. (In Russ.).
8. Meskhi, B., Pustovaya, L., Dymnikova, O. (2014). Organization of Multilevel Continuous Ecologocal Education. Vysshee obrazovanie v Rossii = Higher Education in Russia. No. 3, pp. 20-29. (In Russ., abstract in Eng.).
9. Goncharov, S.Z. (2015). [The Value of Morality in the Development of a Man and the Mind]. In: Tsepeleva, N.P. (Ed). Etika v sovremennoi filosofsko-kulturologicheskoy perspective: materialy Vserossiyskoy nauchno-prakticheskoy konferentsii s mezhdunarodnym uchastiem [Morality in Modern Philosophical-Culturological Prospect: All-Russian Sci. and Pract. Conf. with Int. Participation. Ekaterinburg, Apr 15, 2015]. Ekaterinburg: Ural Federal Univ. Publ., pp. 20-28. Available at: http://hdl.handle.net/10995/37067 (In Russ., abstract in Eng.).
10. Zeinalov, G.G. (2011). The Man of Ecology: Returning to the World of a Nature. In: Bazaluk, O.A. (Ed). Obmz cheloveka buduschego: kogo i kak vospityvat v podmstayuschih pokoleniya,h [Image ofa Man of Future]. Kiev: Kondor Publ. Vol. 1, pp. 124-137. (In Russ., abstract in Eng.).
11. Malinina, T. (2018). [Man in the Digital Age]. In: Problemy deyatelnosti uchenogo i uchenykh kollektivov = The Problems of Scientists and Scientific Groups Activities: International Annual Papers. St. Petersburg. Vol. 4 (34), pp. 146-156. (In Russ., abstract in Eng.).
12. Preobrazhenskiy, A., Choporov, O. (2019). About Psychological Characteristics of People Living in the Digital Age. Russian Journal of Education and Psychology. No. 10, pp. 73-77. DOI: 10.12731/2658-4034-2019-4-73-77.
13. Nechaev, V.D., Durneva, E.E. (2016). “Digital Generation”: Psychological and Pedagogical Research of the Problem. Pedagogika = Pedagogy. No. 1, pp. 36-45. (In Russ., abstract in Eng.).
14. Verbitskiy, A.A. (2016). “Digital Generation”: Education Problems. Professional'noe obrazo- vanie. Stolitsa = Professional Education. Capital. No. 7, pp. 10-13. (In Russ., abstract in Eng.).
15. Bogacheva, N.V., Sivak, E.V. (2019). Mify o «pokolenii Z» [Myths of Generation Z]. Moscow: HSE Publ., 64 p. (In Russ.)
16. Uvarov, A.Yu. (Ed), Gable, E., Dvoretskaya, I.V. et al. (2019). Trudnosti i perspektivy tsifrovoy transformatsii obrazovaniya [Difficulties and Prospects of the Digital Transformation of Education]. Higher School of Economics, Institute of Education. Moscow: HSE Publ., 343 p. (In Russ.).
17. Strekalova, N.B. (2019). Risks of Implementation of Digital Technologies into Education. Vestnik Samarskogo universiteta. Istoriya,, peda,gogika,, filologiya = Vestnik of Samara University. History, Pedagogics, Philology. Vol. 25, no. 2, pp. 84-88. DOI: https://doi.org/10.18287/2542- 0445-2019-25-2-84-88. (In Russ., abstract in Eng.).
18. Rastorguev, S.V., Tyan, Y.S. (2019). Digitalization of the Russian Economy: Trends, Personnel, Platforms, and Challenges to the State. Monitoring of Public Opinion: Economic and Social Changes Journal. No. 5, pp. 136-161. DOI: https://doi.org/10.14515/monitoring.2019.5.08. (In Russ., abstract in Eng.).
19. Krasnova, G.A., Mozhaeva, G.V. (2019). Elektronnoye obrazovaniye v epokhu tsifrovoy transformatsii [E-Education in the Era of Digital Transformation]. Tomsk: Tomsk State Univ. Publ., 200 p. (In Russ.).
20. Petrova, N., Bondareva, G. (2019). Digitalization and Digital Technologies in Education. Mir nauki, kultury, obrazovaniya= World of Science, Culture, and Education. No. 5 (78), pp. 353-355. (In Russ., abstract in Eng.).
21. Malieva, Z. (2015). Application of Modern Educational Technology in the Process of Prevention and Overcoming of Students' Moral Alienation. Vysshee obrazovanie v Rossii = Higher Education in Russia,. No. 10, pp. 126-131. (In Russ., abstract in Eng.).
22. Akhmetova, D.Z., Artyukhina, T.S., Bikbayeva, M.R., Sakhnova, I.A., Suchkov, M.A., Zaytseva, E.A. (2020). Digitalization and Inclusive Education: Common Ground. Vysshee obrazovanie v Rossii = Higher Education in Russia. Vol. 29, no. 2, pp. 141-150 DOI: https://doi. org/10.31992/0869-3617-2020-29-2-141-150_(In Russ., abstract in Eng.).
23. Grigorovich, L.A. (2015). Professional Competence of a Modern Educator. Novoe v psikhologo-pedagogicheskih issledovaniyakh = Innovation in Psychological and Pedagogical Studies. No. 3 (39), pp. 176-182 (In Russ., abstract in Eng.).
24. Lazarev, M. (2007). Mamalysh, ili rozhdeniye do rozhdeniya [Mamalysh or Birth before Birth]. Moscow: Olma Media Grup Publ., 848 p.