Результаты тестирования демонстрируют следующую закономерность: эффективность обучения обычно увеличивается с количеством предпринятых попыток. Было выявлено, что студенты, сделавшие менее 4 попыток тренировочных тестов, показали результаты хуже, чем те учащиеся, которые сделали 4 или более попыток и получили более высокий результат. Установлено, что, с одной стороны, слишком много попыток (значительно больше, чем делают другие студенты) может быть индикатором неправильного использования тестов и низкой успеваемости. С другой стороны, отсутствие попыток выполнения тренировочных тестов может указывать на проблемы с обучением только в сочетании с низкой подготовленностью.
Тем не менее ошибки, допущенные студентами в тестах, не были вызваны только порядком слов. Определенные затруднения возникали при переводе предложений. Как выяснилось, сложности были вызваны небольшой вариацией перевода некоторых лексических единиц, что вызывало неудовлетворенность студентов при получении более низкого балла при фактически правильном переводе. Программное обеспечение позволяет учесть эти ситуации, вводя любое количество правильных ответов, однако предусмотреть все возможные правильные ответы не всегда удается. Вместе с тем имеется возможность проверки тестов самими преподавателями и повышения баллов за них вручную. Кроме того, пополняя список правильных ответов новыми вариантами, предложенными студентами, можно за несколько лет получить стабильную базу вопросов, что является перспективой данного исследования.
В результате проведенного исследования было выявлено, что использование программы CorrectWriting для тренировочных и итоговых тестов улучшает преподавание иностранного языка; эта форма электронного обучения методологически целесообразна. Для студентов эффективность обучения обычно увеличивается с количеством попыток тренировочных тестов. Полагаем, что разработанные авторами электронные учебные материалы помогают воплотить такие формы обучения, как blended learning, дистанционное обучение и гарантируют индивидуализацию обучения с учетом особенностей студентов. Особенно ценными они являются в периоды социальных ограничений, например, вызванных пандемиями инфекционных заболеваний.
В целом объединение усилий на межкафедральном уровне с целью разработки и применения электронного курса “English Word Order” позволило осмыслить и зафиксировать положительный учебный опыт. Приведенные выше результаты указывают на эффективность такой формы обучения и подтверждают, что внедрение обучения на основе электронных образовательных ресурсов позволяет значительно разнообразить и оптимизировать учебный процесс. В частности, система
тренировки с подсказками и анализ ошибок позволяют эффективно организовать самообучение студентов и экономить время практических занятий для развития коммуникативных навыков.
Одновременно результаты проведенной работы свидетельствуют также о том, что для решения учебных проблем, в данном случае проблемы усвоения студентами порядка слов английского предложения, требуется совершенствование предложенного приема обучения:
* добавление вариантов правильных ответов с учетом синонимии и возможных сокращений;
разработка единой системы описания роли слова в предложении, что может использоваться как при объяснении теории, так и на практике;
расширение функций программного обеспечения для учета ошибок словообразования и выбора формы слова в английском языке, чтобы сделать выводимые сообщения об ошибках более подробными и понятными;
сотрудничество со студентами и проведение анкетирования об удовлетворенности использования программы, что позволит значительно улучшить качество представленного курса.
Список источников и литературы
Garzon-Artacho, E. Teachers' perceptions of digital competence at the lifelong learning stage / E. Garzon-Artacho, T. Sola-Martmez, J. Romero-Rodriguez, G. Gomez-Garcia // Heliyon. 2021. № 7 (7).
Соловова, Е.Н. Методика обучения иностранным языкам: Продвинутый курс. М.: АСТ. 2008. 272 с.
Eghtesad, S. Authentic online resources for learning French // 12th National and the 6th International Conference on e-Learning and e-Teaching, ICELET. 2018. P. 7-12.
Кудинова, Е.С. Информационно-коммуникационные технологии в обучении иностранному языку студентов переводческого факультета // Вестник Московского государственного лингвистического университета. Серия: Образование и педагогические науки. 2019. Вып. 1 (830). С. 142-155.
Пригожина, К.Б. Использование информационно-коммуникативных технологий с целью реализации личностно ориентированного обучения // Вестник Московского государственного лингвистического университета. Образование и педагогические науки. 2018. Вып. 2 (796). C. 177-182.
Топоркова, О.В., Новоженина, Е.В. Из опыта использования инновационных образовательных технологий в техническом вузе // PRIMO ASPECTU. 2018. № 1 (33). C. 98-103.
Holiver, N., Kurbatova, T., Bondar, I. Blended learning for sustainable education: Moodle-based English for specific purposes teaching at kryvyi rih national university // E3S Web of Conferences. 2020. Vol. 166.
Muzaffarova, F. The use of information and communication technologies to improve the quality of teaching in English // International Journal of Advanced Science and Technology. 2020. Vol. 29. № 5. P. 1716-1721.
Shalatska, H.M., Zotova-Sadylo, O.Y., Muzyka, I.O. Moodle course in teaching English language for specific purposes for masters in mechanical engineering // CEUR Workshop Proceedings. 2020. Vol. 2643. P. 416-434.
Wen, J., Yang, F. Use of Moodle in college English language teaching (reading and listening) in China: A narrative review of the literature // International Journal of Information and Education Technology. 2020. Vol. 10 (6). P. 466-470.
Сычев, О.А., Мамонтов, Д.П. Автоматическое определение ошибок в порядке расположения лексем в ответах на вопросы с открытым ответом в СДО Moodle // Открытое образование. 2014. № 2. С. 79-88.
Иголкина, Н.И. Усвоение порядка слов английского предложения носителями других языков как исследовательская проблема // Романо-германская филология: Межвузовский сб. науч. трудов. Вып. 8. Саратов: Издательский Центр «Наука». 2018. С.113-118.
Милованова, И.В., Баранникова, А.А. Влияние порядка слов в предложении на правильность перевода экономических текстов с английского языка на русский // Актуальные направления научных исследований XXI века: теория и практика: Сборник научных трудов по материалам международной заочной научно-практической конференции. 2014. Т. 2. № 1 (6). С. 290-294.
References
Garzon-Artacho, E., Sola-Martinez, T., Romero-Rodriguez, J., Gomez-Garria, G. Teachers' Perceptions of Digital Competence at the Lifelong Learning Stage. Heliyon, 2021, No. 7 (7).
Solovova, E.N. Metodika obucheniya inostrannym yazykam: Prodvinutyj kurs [Methodology for Teaching Foreign Languages: Advanced Course]. Moscow, AST, 2008, 272 p. (in Russ.)
Eghtesad, S. Authentic Online Resources for Learning French. In: 12th National and the 6th International Conference on e-Learning and e-Teaching. ICELET, 2018, pp.7-12.
Kudinova, E.S. Informacionno-kommunikacionnye tekhnologii v obuchenii inostrannomu yazyku studentov perevodcheskogo fakulteta [Information and Communication Technologies in Translation and Interpreting Education], Vestnik Moskovskogo gosudarstvennogo lingvisticheskogo universiteta. Seriya: Obrazovanie i pedagogicheskie nauki = Bulletin of the Moscow State Linguistic University. Series: Education and Pedagogical Sciences, 2019, iss. 1 (830), pp. 142155. (in Russ.)
Prigozhina, K.B. Ispolzovanie informacionno-kommunikativnyh tekhnologij s celyu realizacii lichnostno orientirovannogo obucheniya [Using Information-and-Communication Technologies to provide Learner-centered Teaching], Vestnik Moskovskogo gosudarstvennogo lingvisticheskogo universiteta. Seriya: Obrazovanie i pedagogicheskie nauki = Bulletin of the Moscow State Linguistic University. Education and Pedagogical Sciences, 2018, iss. 2 (796), pp. 177-182. (in Russ.)
Toporkova, O.V., Novozhenina, E.V. Iz opyta ispolzovaniya innovacionnyh obrazovatelnyh tekhnologij v tekhnicheskom vuze [The Experience of Using Innovative Educational Technologies at a Technical University], Na pervyj vzglyad = PRIMO ASPECTU, 2018, No. 1 (33), pp. 98-103. (in Russ.)
Holiver, N., Kurbatova, T., Bondar, I. Blended Learning for Sustainable Education: Moodle-Based English for Specific Purposes Teaching at Kryvyi Rih National University. In: E3S Web of Conferences, 2020, vol. 166.
Muzaffarova, F. The Use of Information and Communication Technologies to Improve the Quality of Teaching in English. International Journal of Advanced Science and Technology, 2020, vol. 29, No. 5, pp. 1716-1721.
Shalatska, H.M., Zotova-Sadylo, O.Y., Muzyka, I.O. Moodle Course in Teaching English Language for Specific Purposes for Masters in Mechanical Engineering. In: CEUR Workshop Proceedings, 2020, vol. 2643, pp. 416-434.
Wen, J., Yang, F. Use of Moodle in College English Language Teaching (Reading and Listening) in China: A Narrative Review of the Literature, International Journal of Information and Education Technology, 2020, vol. 10, No. 6, pp. 466-470.
Sychev, O.A., Mamontov, D.P. Avtomaticheskoe opredelenie oshibok v poryadke raspolozheniya leksem v otvetah na voprosy s otkrytym otvetom v SDO Moodle [Automatic Error Detection in the Order of Tokens in the Answers to Open-Ended Questions in the Moodle LMS], Otkrytoe obrazovanie = Open Education, 2014, No. 2, pp. 79-88. (in Russ.)
Igolkina, N.I. Usvoenie poryadka slov anglijskogo predlozheniya nositelyami drugih yazykov kak issledovatelskaya problema [Mastering the Word Order of an English Sentence by Native Speakers of Other Languages as a Research Problem]. In: Romano-germanskaya filologiya: Mezhvuzovskij sbornik nauchnyh trudov [Romano-Germanic Philology: Interuniversity Collection Scientific Works, iss. 8], Saratov, Nauka, 2018, pp. 113-118. (in Russ.)
Milovanova, I.V., Barannikova, A.A. Vliyanie poryadka slov v predlozhenii na pravilnost perevoda ekonomicheskih tekstov s anglijskogo yazyka na russkij [The Influence of Word Order in a Sentence on the Correctness of Translation of Economic Texts from English into Russian]. Aktualnye napravleniya nauchnyh issledovanij XXI veka: teoriya i praktika [Top Directions of Scientific Research in the XXI Century: Theory and Practice], 2014, vol. 2, No. 1 (6), pp. 290294. (in Russ.)